三年级语文上册一单元教学反思

7教学反思：星期一升旗耽误了8分钟，《槐乡的孩子》我决定从两个板块教学：槐米：

特点，地位，作用；孩子：勤劳，快乐。这课时只完成了第一板块。

让孩子在读的过程中去了解文本的信息。下午让学生先读自然段，问题：槐乡的孩子的生活给你留给你什么印象？

读后，有的学生说是累，辛苦；有的说是快乐，幸福。然后说累的学生与同学们分享他的感受，说快乐地分享他们的感受。刚好有个同学既说了累，又说了快乐，有人质疑。

我顺势问，那到底是快乐还是累呢？孩子们略一沉思，有人就脱口而出，劳动使人快乐。我就让孩子在相关段落标注一个大大的快乐与一个小小的累，说这就是快乐盖过累呀。

接着给孩子讲起了我小时候砍柴的故事，孩子们侧耳倾听。最后让孩子们抄写文中表现快乐的句子。这一课时很满意。

8我的课余生活作文教学反思：

陈老师说把她们班的孩子和我们一起上作文课，我答应了。教学分几个环节：1、什么是课余生活？

课余生活有哪些内容？2、教师分享自己小时候快乐的课余生活3、给自己的某个课余生活取个吸引人眼球的题目。对比题目。

4、孩子分享他们的课余生活。5、如何写。6、写作。

我想低年级首先要激起孩子想表达的欲望，想说到会说到会写要一个过程，我这节是三年级的第一节作文课，最重要的激发孩子的兴趣，感觉还可以。

11《灰雀》是一篇很不好懂的文章，去年读这篇文章时，我自己读两遍才读懂。第一课时首先听课文朗读，然后问学生有没有什么不懂的，学生果然问灰雀到底去**了？我说不急，请看老师的板书：

灰雀→灰雀不见了→灰雀回来了。请按照老师的板书读读课文，看哪个自然段分别写上黑板上的板书内容，请分别在这个内容的最事划上∥，这就是分段。孩子们读了文章之后，我巡视发现只有四位同学会分，大多数同学错误出现在。

二、三段上，学生只能找出对就的一个自然段，而不知顺接的几个自然段也是在讲一样的内容。我马上找出全文，标好自然段序号，再告诉一样内容的几个自然段放在一块就是一段，在最末尾标上∥，再写上段意，我们分段的任务就完成了。

学生更正分段，写好段意之后进入第二个环节。灰雀不见了，到底是去了**？请你再读课文，作个小侦探。

读完学生有说被小男孩带走了的，因为可能是灰雀很冷（因为列宁说的话误导了他）还有学生还是不知灰雀到哪去了。我提示孩子们读小男孩说的话，再告诉我答案。这次同学们，大多数认为是小男孩带走了灰雀，但还是认为是因为担心灰雀冻死的原因。

说是从孩子说话吞吞吐吐的样子看出来的；有的是从小男孩肯定灰雀会飞回来知道的……那么真是怕灰雀冻坏吗？这时，有个学生说，不是，因为另外两只小鸟还是好好的在那里。最后可以肯定是灰雀是被小男孩带走了，男孩担心灰雀冻死的说法枪毙了。

本节课解决了两个难点，学会分段，感受文章的叙事方法；灰雀不见了，到**去了。激发了学生的思维，虽然对对刚进入三年级的孩子有点难，但很有意义。