教学内容：认识余数和除法之间的关系（课本52页例3）教学目标：
1、通过观察、操作、讨论、概括等数学活动，进一步理解有余数除法的意义，能熟练掌握有余数除法的计算方法，知道余数与除数的关系。
2、通过**，培养学生观察、比较、归纳的能力，激发学生的学习兴趣。学习目标：
通过观察、操作、讨论、概括等数学活动，进一步理解有余数除法的意义，能熟练掌握有余数除法的计算方法，知道余数与除数的关系。教学重点：能熟练掌握有余数除法的计算方法。
教学难点：知道余数与除数的关系。教学过程：
一、导入揭题。（激趣导入）
猜一猜：为了庆祝国庆节，同学们用红黄两种颜色的气球把教室装扮得很漂亮，如果一直以红黄的顺序往下排，第12个气球是什么颜色？第19个呢？
你们想知道有什么诀窍吗？那就赶快到新知识中寻找答案吧！揭题，板书：
有余数的除法。
二、明确学习目标。
通过观察、操作、讨论、概括等数学活动，进一步理解有余数除法的意义，能熟练掌握有余数除法的计算方法，知道余数与除数的关系。（在反思总结中明确）
三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨。标杆题：（课本52页例3）
有16盆花，平均每组摆5盆，最多可以摆几组？还剩几盆？17盆呢？18盆呢？19盆？学习要求：
1、想一想：要怎么计算？
2、列一列：自己独立列出算式，并计算出来。
3、看一看：你发现这些得数有什么规律？
4、议一议：在小组内说说自己的发现。（记录员做好记录）【反思】：
余数和除数有什么关系？【类比题】：判断正误。
（课本52页做一做）【反思】：列竖式计算时要注意什么？四、强化训练，拓展延伸练习十二题。
五、反思总结。
在有余数除法中余数和除数有什么关系？
教学内容：有余数的除法应用题（p55例4）教学目标：
1、通过独立思考掌握用有余数的除法解决问题的方法。
2、通过合作学习提高学生处理信息的能力和应用所学知识解决问题的能力。学习目标：
运用有余数除法解决问题。
教学重点：会运用有余数除法解决问题。教学难点：提高学生解决实际问题的能力。教学准备：口算卡片教学过程（一）导入揭题口算。
22÷4= 29÷9= 37÷5 28÷7=65÷8= 20÷3= 8×4= 9×6=（二）明确学习目标：运用有余数除法解决问题。
三)指导学生学习标杆题，展示，反思，点拨。标杆题：课本55页例4学习要求：
1、说说从图中获得的数学信息。2、小组议一议怎样解决所求问题。3、列出算式并独立算出结果。
［学后反思］说说你的计算方法。［类比训练］课本55页“做一做。［练后反思］说说笔算除法算式的方法。
（四）强化训练，拓展延伸。练习十三题。
五）反思总结。
1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、关键点：除法算式的笔算和口算方法。3、易错点：余数的书写。
教学内容：秒的认识（p59——60）教学目标。
1通过观察，独立思考认识时间单位“秒”，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。学习目标：
1、认识时间单位时、分、秒。2、会进行有关时间的简单计算。
教学重点：认识时间单位“秒”，知道分与秒的关系教学难点：建立秒的时间概念。教学准备：实物钟表教学过程。（一）导入揭题。
1、看第59页主题图，说一说图中的人们在干什么？
2、人们倒计时喊的“十，九，八，七，六，三、二、一”每个数字之间经历多长时间？
3、计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。（二）明确学习目标：1、认识时间单位时、分、秒。2、会进行有关时间的简单计算。
三）指导学生学习标杆题，展示，反思，点拨。标杆点：认识钟表上的秒针，理解分和秒之间的关系学习要求：
看课本p60页，完成下列任务。1、观察钟面，认识秒针。
2、观察分针走一小格，秒针走了多少小格。
3、想一想分针走一小格是多长时间，秒针走一圈是多长时间？
学后反思］说说分和秒的关系。［类比训练］
1、常用的时间单位有（）
2、计量很短的时间，常用比分更小的单位—（）练后反思］说说分和秒的关系。（四）强化训练，拓展延伸。1、填空。
秒针走一小格是1（），走一圈是60（2、课本61页“做一做”（五）反思总结。
1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、分和秒之间是什么关系？
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