《荷花》主备课人说课。
尊敬的各位领导老师大家好！
我是三年级二组的主备课人，我们集体备课的课题是三年级下册第一单元的第3篇课文《荷花》
一、对本年级段涉及到的课标主要内容的解读：
一）识字写字方面： 认识200个字，会写300个字，有初步的独立识字能力和主动识字的兴趣，具有使用字典、词典查检字词，理解词句的能力。继续练习用钢笔正确、端正、整洁地书写正楷字，初步学习毛笔字的仿写。
二）阅读方面：能够正确、流利、有感情地朗读课文，学习联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，继续学习默读、能够针对自己不理解的地方提出疑问。学习略读的读书方法，并粗知文章大意。
积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。
三）习作方面：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能够不拘形式地写下见闻、感受和想象，表达真情实感，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
四）口语交际方面：练习复术课文，培养语言表达能力，乐于与人交谈，在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，与人商讨。能够具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
五）综合实践方面：乐于参与语文学习活动，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题，热爱生活，关爱自然，关心社会，能够用书面或口头方式表达自己的观察所得。
二、《荷花》课文备课。
一）教材分析。
本单元以描写景物为主题展开。《荷花》是一篇讲读课文，是一篇写景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。
作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。能够让学生在欣赏大自然美景的同时，激发热爱自然的情感。
对于三年级下学期的学生，本篇课文学起来比较容易，学生对荷花比较熟悉，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是，学生在感受大自然的同时，还要了解作者从哪些方面对荷花进行描写，体会关键词句表情达意的作用，教学中需加以引导。
二）教学目标。
基于以上分析，我制定了本课的教学目标：
1．认识3个字，会写12个字。
2．能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；
3.重点理解“挨挨挤挤、冒、饱胀的马上要破裂”等重点词句的意思，积累语言；
三）教学重点、难点。
．重点是感受荷花美丽的姿态。
．难点是体会作者丰富的想象。
四)教法学法。
依据本课的性质及三年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，我主要采用情境教学模式，通过创设问题情境、**情境、朗读情境等，运用朗读品味、自主学习、集体交流**等学习方法，以情感为纽带，让学生理解、诵读、想象，感受作者所描绘的美景，得到美的享受和情感的熏陶。
（五）课前预习。
提前布置预习任务：
1．认识课后三个二类字。
2．有感情的朗读课文，熟读课文。
3．圈出不理解的词句，借助工具书等理解意思。
4．简单做一两处批注，可以是对词语的认识、理解，也可以是对课文内容的感受，或者是自己不明白的地方。
根据课文内容，布置具体的预习作业，以培养学生良好的课前预习习惯，提高学生自学能力，要求家长检查签名，督促学生认真完成。）
六）教学过程。
1．激趣导入环节。
配乐欣赏荷花**，说说自己看到了什么。作者怎样看荷花的？
激趣导入新课，调动学生情绪，激发学习热情，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。）
2．初读感知环节。
1）检查字词：出示文中重点词语，生领读、齐读、男女赛读、**车读等巩固字词。
本课二类字较少，但需要重点理解的词语较多，所以课件一并出示。要求读准字音，相机纠正错误。如：莲蓬péng）
2）检查课文朗读：选5个同学分段朗读课文。
检查预习情况，随时纠正朗读错误。）
3）概括课文大意：本文通过对___形状、颜色的描写，赞扬了荷花像一幅作者被眼前的美景___陶醉其中，自己仿佛成了表达了作者对___的喜爱。（培养学生概括能力和语言表达能力）
3．细读品味环节。
1）学生自学课文1-3自然段，找出概括性赞美荷花的句子。
培养学生自学能力，训练学生通过抓重点词句把握文章的主要内容的能力，并以“一大幅活的画”为主线，串起整篇文章。）
2）自学**：自读课文1-3自然段，思考：作者哪些句子写荷花的美？画出相关句子，简单批注，谈谈自己的感受。
问题引领，学生带着问题自学课文，培养学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力。）
3）全班交流：重点处理挨挨挤挤、冒、饱胀等词语，理解荷花的三种姿态，找出本段的比喻句和排比句，体会这样写的好处，帮助学生理解荷花之美。
理解“挨挨挤挤”。出示字典中挨和挤的意思，让学生分析这两个字的意思，幻灯片出示满池的荷叶，找一位学生上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。 回忆在生活中看到过的“挨挨挤挤”的情景并简单描述。
学生回答此处用 “挨挨挤挤”说明什么？指导学生读好相关句子。
通过理解挨挨挤挤让学生感受荷叶多，长得非常茂盛，赞美荷叶很有生机，并在朗读中进一步感受荷叶之美。）
“冒”字可以换成哪些词语？这样写有什么好处？
让学生理解荷花在众多荷叶中不甘示弱，突出荷花开得急切、迫不及待、展现荷花生机勃勃。）
了解荷花的三种姿态。课件展示荷花**：半开的，全开的，含苞待放的。
（直观展示荷花的多姿多彩）对比句子：花骨朵看起来饱胀得马上要破裂似的，花骨朵马上就要开放了。（体会饱胀得马上要破裂，是通过对荷花的姿态描写展现荷花的美）
找出文中的比喻、排比句，提醒这样写的好处；
学习作者的写作方法：运用恰当的修辞方法展现荷花的美，让文章更生动）
让学生进行角色转换，把自己当成一朵荷花，学习第四段，进一步感受荷花的姿态美，通过**等环境渲染，让学生想象自己还看到和听到什么。
为学生打开想象的大门。给学生留下足够的想象空间，训练说话）
全班分段诵读全文。
再次感受文章语言的优美，总结全文）
写字：指导书写翩、蜓两个生字。（这两个字笔画较多，需要提醒书写要求）
4、拓展延伸：针对本课，从三年级下册《语文主题学习》丛书的第一本里选取了如下文章：《睡莲》、《山茶花》、《海上的日出》、《荷塘月色》、《荷塘晨景》、《红姑娘》、《杨柳》、《雪花的快乐》，其中课堂上选取《睡莲》和《山茶花》这两篇文章与学生共读。
针对《睡莲》这篇文章提出如下问题：睡莲与荷花有何不同？你觉得睡莲美在**？
让学生思考；针对《山茶花》提出的问题是：山茶花有什么特别之处？学生用自己喜欢的方式比如自由读、默读等，读完文章后针对问题进行交流讨论，各抒己见。
响应语文课堂改革的高效率和大阅读的要求，开阔学生视野，培养学生阅读分析能力）
5、作业布置：
1）背诵课文第二自然段。（家长检查签名）
三年级《荷花》说课稿
精品文档。各位尊敬的评委老师 大家好！我是小学语文？号考生，我今天说课的题目是 荷花 板书 荷花 下面我将从说教材 说教法和学法 说教学过程 说板书设计等四个方面来对本课作扼要阐述。一 第一方面 说教材，具体从三小点说 4分钟 1 教材。荷花 是人教版小学语文三年级下册第一单元的第3篇课文，该单元以...
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