第四讲文具都是好朋友我的文具故事多。
题目：我的文具盒。
教学目标】1．学会把握文具盒的特点，并把它描写出来。
2．表达出对文具盒的喜爱之情。
3．学习用比喻、拟人等方法进行描写。
教学重点】条理清楚地把文具盒的特点描写出来。
教学难点】引导学生把握文具盒的特点。（了解事物的特点）
教学建议】1．做好激情引趣。（这是一篇状物的作文，相对来说比较抽象，老师一定要把这个环节做好。教学语言要有趣味性。）
2．引导学生细心观察。文具盒与文具盒有相同点，但主要区分文具盒与文具盒的不同点。并把文具盒的特色说出来。语言有一定的感**彩。
3．借鉴例文。（主要解决学生们布局谋篇的问题）
4．习作过程中，老师要帮助表达方面有困难的学生。
5．拓展练习。老师根据学生生活实际，安排学生写类似的物品。
教学过程】一、前作文。
话题交流，真情融会。
1．导语激趣：同学们，我们每天都要使用文具，首先我们离不开铅笔，因为铅笔可以写字画画，更离不开橡皮，因为橡皮可以涂改写错了的字，也离不开卷笔刀，因为用它可以削铅笔。在做数学题的时候我们需要尺子，我们还有许多其他的文具比如圆珠笔、钢笔、中性笔、涂改液等等。
但这些文具不能胡乱地堆放在那里，它们需要一个“家”，那就是文具盒。（准备一个文具盒）
2．.引导学生学会观察文具盒。
每个同学都有文具盒，但是你们有没有仔细地观察过我们的文具盒呢？如果你们进行过仔细的观察，那能不能仔细地描述一番呢？在观察的时候有没有一定的顺序呢？（拿起文具盒，向学生们展示。）
师：首先它的外形是什么形状的？（长方形）
师：什么颜色的？（蓝色）
师：上面有哪些图案？（米老鼠、花、一把伞、草地……）
师：米老鼠在做什么呢？旁边还有个花蝴蝶是不是？他们是不是在聊天呢？（引导学生发挥想象）
师：这个文具盒是什么材料做成的？（塑料）
师：既然是塑料做成的，它摸上去什么感觉？（让学生摸一下。学生齐说：“软软的”。）
师：（打开文具盒）同学们有没有发现，这是个双层的文具盒。第一层是装什么的？
第二层是装什么的？（引导学生仔细观察里面的结构，要分层次、有步骤地观察。结构：
上面→反面→里面）
师：你们的文具盒和我的有什么不同？同学们拿出来仔细地观察一下。
记住要从整体到局部地观察，从外到内地观察。观察的时候要从文具盒的形状、颜色、触感来观察。还有记住发挥一下自己的想象哦。
（板书外形：总说分说：大小、形状、颜色、质料、图案、背景。
）3．请同学们仔细观察自己的文具盒，再把你所观察的结果写在本子上。
4．说一说文具盒的功能和作用。它对你有什么帮助。
5．文具盒的来历。
请同学们说一说，文具盒是怎么来的。
6．教师归纳总结从哪些方面来描写文具盒(17页)
写文具盒的名称和来历。
写文具盒的外形。
写文具盒的功能和作用。
写对文具盒的喜爱之情。
中作文。一）奇思妙想，开启心路。
1．同学们，请你们扮演你最喜欢的文具，向大家介绍介绍自己，把自己的样子、本领说清楚，把话说完整。铅笔、橡皮、卷笔刀……你打算向大家介绍你自己的什么特点呢？（教师可以先做示范，然后让几个学生分别做“自我介绍。
。举例：我穿着一件蓝色的衣服，上面还有两只顽皮的小熊。
打开我的盖子，就是铅笔弟弟休息的地方。下面一层是钢笔哥哥、橡皮妹妹、直尺弟弟休息的地方。他们都说：
“文具盒真好！我们住在里面舒适极了！”我听了真高兴。
我每天都为小主人服务，小主人也很喜欢我，我也很喜欢我的小主人！
2.具体描写文具盒的方法。
功能：拟人化，自述。
找比喻、拟人句：20页、21页习题。
二）范文指路，方法导写。
1．读例文、品写法。
我的文具盒。
我有一个漂亮的文具盒，虽然有点旧，但是，我还是非常喜欢它！（开篇点题）
我的文具盒长着个长长的“脸”，左边写着“还珠格格”四个用毛笔写的大字。（当然8是我写的拉）中间画有五阿哥和小燕子在一起练剑。左边的还珠格格（图案）穿着老百姓的服装，手里拿着一束野菊花，冲着笑呢！
右边的是明珠格格（紫薇，知道不）和福尔康。文具盒的背景是许多的树木，有红啊，黄啊，绿啊。可好看了。
（介绍文具盒的外形）
我的文具盒分为两层，第一层装着五枝五颜六色的铅笔和一枝粉色的圆珠笔。第二层装着一块粉色的橡皮和一套印有可爱的小熊威尼尺子，当然，还有我的宝贝――英雄牌钢笔！怎么样听着就感觉气派吧，还是我得奖的呢！
盒盖里有乘法口诀和一张课程表。（打开文具盒，介绍里面的结构）
每当我写作业的时候，我就打开文具盒，用铅笔把作业工工整整地写完。当我写错了字，我的橡皮会挺身而出，帮我把错字擦干净。（它的作用）
这个文具盒是在学前班的时候，我得了红花儿童，成为了它的主人，它陪伴我度过了三个春秋，三年来，它帮过我多少次，我数也数不清，它是我的宝贝——文具盒。（介绍来历，抒发自己对文具盒的感情。）
写作思路（19页）
2．列提纲、定写法（19页）
三）快速行文，一气呵成。
在规定的时间里，完成习作。教师巡视，帮助有困难的学生。
三、后作文。
一） 自我欣赏，同伴交流。
1．学生自主习作，教师指导点拨。
2．学生完成习作后，自己找出最好的地方进行说明。用曲线画出优美的句子，写出好在**、为什么好，写出自己的感受和启发。
3．小组合作修改评议。
设计意图：引导学生自评，意在使学生体验习作成功的喜悦；小组合作评议交流，意在引导学生分享他人的成果，借鉴和学习别人的成功之处。为下一环节的二次习作打好了基础。】
二）集体会诊，创新行文。
1．教师快览，找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人的好处，为什么好。引导学生借鉴别人的长处，重新修改自己的习作。
（分类评点：选材好，开头好、结尾好，过渡句用得好，细节描写得好等等）
2．教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。
3．学生根据评价，对照自己的习作，二次创新行文，修改自己的习作。
设计意图：沙里淘金，放大优点。使学生明白怎样写才好，如何写最好。使学生知道别人**写得比自己好，自己**写得比别人好。树立习作信心。】
第五讲小小游戏乐趣多点点滴滴具体说。
题目：写一次小游戏。
设计思考】激发学生的习作兴趣，通过做游戏，让学生亲身体验和感受当时的情景，将自己的所见、所闻、所感真真切切地表达出来，给习作增添真实的素材。
教学目标】1．注意游戏过程中的感受，注意自己和同学们的神态、动作和语言。注意自己当时的心理。
2．将整个游戏过程写下来。注意结构安排。
教学过程】一、前作文。
1．板书：游戏作文课。
学生的眼球被瞬间吸引）
2． 游戏准备。
游戏前：师：同学们好，今天刘老师给大家上一节作文课，上什么内容呢？我们先来玩一个游戏再说。
生：一听说做游戏，学生们的积极性迅速高涨。
师：首先，刘老师想请四名男生和四名女生上台和刘老师做一个游戏，有谁愿意上台和刘老师做这个游戏？请举手！
生：学生的积极性一下子被调动起来，小手如林。（许多学生忍不住问做什么游戏）
师：但是，刘老师先不说这个游戏的内容和规则，哪些同学敢上来和刘老师做这个游戏 ？请再次举手！（老师面带微笑鼓励学生）
生：学生的小手有的慢慢放下了，有的放下又举起来了，有的反而举得更高了。
师：现在，我必须先向大家说明一点，做游戏时，如果出错的同学，可是要表演一个节目的哟，现在还有哪些同学敢上来和老师做这个游戏。
生（唏嘘一片）：小手倒下一半。
师：“机不可失，失不再来”哟！
生：又有几只小手举了起来。
师：同学们，在我们做游戏前，我想在坐的每一个同学内心可能都有一波三折的感受，一听说做游戏——激动，一听说游戏做错了要表演节目——害怕，可是很多同学又不想失去这次机会，有的同学勇敢争取，有的同学主动放弃，有的同学在犹犹豫豫中被别人抢了先机。
师：如果刘老师叫你们写一下你们刚才的内心感受，描写一下你们的心理活动，你们一定有话可说吧？（提示：为作文作铺垫）
3．做游戏。
一、演员上台。
老师从举手的学生中选男女生各四名上台，按一男一女交叉的顺序一字排开。
师：此刻，你们站在讲台前面的八个同学，你们知道是做什么游戏吗？
生：不知道。（齐声回答，台下的同学得意的偷笑。）
师：现在，刘老师来当一回记者，现场采访一下你们内心此刻的感受。
生1：害怕。
生2：激动。
生3：很想知道刘老师跟我们做什么游戏。
二、游戏规则。
游戏规则：学生从一开始数起，数到“尾数是７或７的倍数都要说‘过’”，说错的同学表演一个节目（唱歌、跳舞、**、小品、哑剧、猜谜语、扮鬼脸、讲笑话、背诵诗歌，出巧问妙答等），累计说错三次的同学退出游戏，或者游戏结束。
师：刚才刘老师已经宣布了比赛规则，这个游戏简单吗？
生：简单——！异口同声）
师：容易吗？
生：容易——！异口同声）
师：好，简单，容易，我想刚才那些把手放下去的同学可能把肠子都悔青了吧？下面，我们就要开始做游戏啦。
三、做游戏。
要求：注意观察台上做游戏同学的表情、动作、表演的节目内容和台下同学的互动反应（如：笑声、自己内心的感受等）
师（老师将话筒递给第一个同学）：预备，开始——（台下鸦雀无声）
生（台下的同学爆笑，大声指出台上同学的错误）
师：刚才大家都说这个游戏简单，可是简单的东西为什么会出错呢？同学们可以想一想（提示点明作文的中心）。现在，请我们刚才说错的同学出列来表演节目吧？
生1：背诗《独坐敬亭山》（唐李白）“众鸟高飞尽，孤云独去闲，相看两不厌，只有敬亭山。”
生——满场笑声）
生2：表演**：学鸟叫（四不像，台下的同学有点失望）
生……17
师：看似简单的东西，我们为什么会频频出错呢？原因在哪儿呢？（提示：点明作文的中心）
生3：表演空翻跟头（台下掌声鼓励）
生……21
生4：猜谜语“狼遇见羊（打一种水果）” 学生们争先恐后地举手）
生ａ：“杨桃（羊逃了）”（掌声一片）
生……17
师：相同的错误，我们有的同学为什么还要再犯呢？“前车之覆，后车之鉴。”如果一个人在生活中犯相同的错误，你会怎么想呢？（提示：点明作文的中心）
生５：演唱歌曲《**的翅膀》
二、中作文。
一）话题交流，真情融会。
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