一、班级情况分析：
本班学生70人，其中男生42人，女生28人，已满六周岁的只有43人，学生年级小，自律性差，由于受家庭环境的影响，学生都比较娇气，自私，依赖性较强，部分学生比较懒惰。不愿与别的同学交流。但由于受学前教育的影响，大都比较懂礼貌，见到老师能主动问好，部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
部分学生不懂得课堂常规，上课爱讲话，爱做小动作，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有一定的兴趣，但面对较大的识字量，学生识字的返生率高。因此对这些学生，应更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力、交流能力、合作意识，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、教材分析：
本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际"几个部分。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、入学教育。其目的是为了让学生了解学校生活、学习常规，通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律，养成良好的读书、写字习惯。
2、汉语拼音。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时，认识70个常用汉字。
3、识字。分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安排不仅能使学生情景图集中识字，而且还帮助学生认识事物，激发学生的学习兴趣。
4、共安排了20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有篇幅短，内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：（1）入选课文篇幅短，题才广泛，内容生动活泼、挂图新颖有趣。
（2）每篇课文均有全文注音，这样安排既可复习汉语拼音帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（3）课后练习都分两次，一次是朗读、背诵或讲述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。
5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说课训练。6个练习自成系统又具有相对独立性。
6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写，教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、学习目标：
一）汉语拼音。
1、学会汉语拼音，认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。
二）识字与字字。
1、培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认读常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
三）阅读。1、喜欢阅读、感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
四）口语交际。
1、学会普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
5、能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
四、教学措施：
1、深入了解学生，亲近学生，改进教学方法，正确把握教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧抓教学目的进行教学，创造性地使用教材。
2、充分利用多**，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
3、加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学语文。
4、认真备课，精心批改每次作业，及时反思，及时反馈，及时改正，及时总结。
5、尊重学生的个体差异，严格执行培优转差计划，让不同的学生得到不同的发展。
6、在识字教学时，要调动学生积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性学习。可以让学生自己想办法识记汉字，用自己最喜欢最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
7、练字贵在精，而不在多，注重质量上的要求。写字练习要体现自主。学生自己觉得会写的，写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，多写几个，只要能达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。
8、要重视朗读，要把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。朗读要体现层次性、多样性，如集体读、个人读、分组读、领读，对读，分角色读等，另外要重视范读的作用，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥示范作用。
9、重视语言的积累，通过朗读、背诵、积累好词佳句，积累好的篇章。
10、课后练习设计要形成多样，重点突出，要体现学科间的沟通或体现与生活的联系，从而培养学生动手能力、观察能力和语言表达能力。
11、在进行口语交际教学时，要让学生人人动脑，从动口，面向全体，让学生想说、敢说，积极调动学生互动、互相交流、互相讨论、辨论，培养、锻炼与他人交流的能力，对于语言不连贯、用词欠妥的不要作过急的要求，等学生发表自己的意见后再适当加以纠正。
12、教学中教师善于运用激励性语言对学生进行激励性的评价，多表扬，多鼓励，让学生感受到学习的乐趣与成功的喜悦。从而变“要我学”为“我要学”。
教学重点：1、学会汉语拼音，并会根据汉语拼音识字。
2、按照汉字的笔画、笔顺正确规范书写生字。
3、词、句的训练及积累。
4、让学生养成良好的学习习惯。
教学难点：1、识字的方法。
2、利用口语交际等对学生进行词、句训练。
3、能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件，培养学生的观察能力和语言表达能力。
分周教学进度安排表。
说明：以上备课时数为下限，实际备课及教学时可适当增加。
一年级上册语文教学计划
一 班级情况分析。本班学生17人，其中男生8人，女生9人，他们活泼可爱 聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。1 学习习惯。学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才。六 七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于...
一年级上册语文教学计划
一 班级情况分析 本班学生47人，其中男生25人，女生22人，学生年纪小，自律性差。学生对学习汉字有一定的兴趣，但面对较大的识字量，学生识字的返生率高。因此对这些学生，应更多地关注如何用生动有趣 形式多样的方法提高学生的识字能力 交流能力 合作意识，使其体验成功学习所获得的乐趣。二 教材分析 本册教...
一年级上册语文教学计划
李营小学教师教学计划评价表。注 计划一式两份，一份自用，另一份存档。一 学生基本情况分析。本班共有学生66人，其中女生36人，男生30人。这些孩子来自附近近十个村庄的不同家庭，生活环境差异大，行为习惯，性格特征和知识基础很悬殊，再加上一年级学生年纪小，自律性差。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的...