雍熙二小2011——2012学年度第一学期。
五年级数学教学计划。
拟写人：曹代群。
一、基本情况分析。
1、班级概况：
我现任五（2）班的数学课程。从整体上来看，本班的情况是良好的，本班现有人数81人，其中男同学32人，女同学49人。优生占20%，良好占30%，中等占35%，差生占15%。
本期转出1位男同学和一位女同学，同时又转入三位同学。该班学生来自各个乡镇，有张维补作的、阳长的、沙包的等，这些学生中有父母离异的，如陈炼同学、有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的住的，如张睿等。单亲家庭的孩子特别多，如王荣娇、余群等同学。
2、知识掌握情况。工作回顾。
从上学期的期末质量检测来看，本班共有80人参考，均分是71.2分，最高分是93.5分，是方演正；最低分是17分，是田燕子。
100分有0人，90—99分有5人，80—89分有20人，70—79分有28人，60—69分有13人，60分以下有14人，合格率只达83%。从本次测试看，成绩逐步往下滑，已无尖子生。当然下降的原因很多，首先最主要的是学生“懒、粗心、不认真。
”上课不认真听、不动脑思考，课后不练习，读题不认真，做题很马虎，会做的都做错，做后不检查，提前交试卷，不懂又不问等。其次是家长的原因，有的是没家长管，（如：高龙、聂会康、林武芸等）有的是家长不管不问，孩子送到学校就与他们没关系了，（如：
田燕子、李海军等）。当然也有老师的原因：对学生要求不够严格，督促不到位 。
在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不够好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握得也还不够。
同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展。
基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难，尤其是除法，许多学生根本不知道笔算的过程。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征。
从学习习惯、兴趣、方法看，部分学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；（如：王洁、王荣娇等）有部分学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。
有部分学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度不高，，失败面前易灰心。（如：薛红宇、张文艳等同学）同时还有十几个学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不明确，对实施课堂教学有一定难度。
4、优秀生学习特点和后进生成因：
1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有12个左右。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同**，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，担心学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。
（如王洁、帅紫妍之家长）
2)中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度一般。
3)班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自觉性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，学习兴趣不浓。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；（如聂会康、高龙等）有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；（如：肖缘池等）有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩（如蒙泓霖等）。
上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是，接受能力差，如李海军、田燕子。
二、教材分析。
一）、教学内容。
本册教材主要有以下几方面的内容。
1、认识负数 2、多边形面积计算。
3、认识小数 4、小数加法和减法。
5、找规律 6、小数乘法和除法（一）
7、公顷和平方千米 8、小数乘法和除法（二）
9、统计 10、整理和复习。
二）、教学目标。
1、知识与技能：
、使学生在具体情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经历探索小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。
、使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探索面积计算公式的过程，掌握有关图形的面积计算公式。在具体情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。
、使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，增强统计观念。
2、数学思考：
、结合认数进一步发展数感。
、结合面积的测量和计算发展空间观念。
、结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。
、结合统计表（图）的认识发展统计观念。
、结合有关教学内容发展推理能力。
3、解决问题：
、运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的问题以及简单周期现象的问题。
、能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。
、能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略。
、进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。
、能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。
4、情感与态度：
、能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心。
、经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值。
、在教师和同学的帮助下，努力克服学习中遇到的困难。
、联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。
、通过阅读“你知道吗”等内容，了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，不断拓展视野、增强创新意识。
三、教材简析。
1、数与代数领域。
分布在第单元。一至四年级主要教学整数的知识，使学生初步掌握整数的四则计算，并能应用有关知识和方法解决一些简单的实际问题。本册教材教学负数的初步认识、小数的意义、性质、和运算，这些内容涉及学生认识数范围的扩展。
有利于巩固和加深学过的整数知识的理解，有利于在现实生活中发现并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好准备。
此外，安排探索和应用简单周期现象中的规律，对于培养学生探索数学规律的兴趣，进一步提高思维水平也有积极的促进作用。
2、空间与图形领域。
分布在第单元。学生已经具备初步的面积概念，掌握了长方形、正方形面积的计算公式，又认识了三角形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了基础。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种基本图形特征的认识。
以前教学面积单位平方米、平方分米、平方厘米，只能计量相对较小的平面图形和物体表面的面积，用来计量土地面积就显得很不方便。为此，本册教材安排教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面地了解面积单位，也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。
3、统计与概率领域。
分布在第9单元。本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。与单式统计表和单式统计图相比，复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。
教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍复杂的实际生活现象与问题进行调查、统计和分析。这对于学生统计能力的提高以及统计意识的增强是极有益处的。
4、实践与综合应用领域。
主要有三个方面：面积是多少、校园的绿化面积、了解周围的家庭。
、更加重视数学思想方法的渗透和应用。《面积是多少》里的“分一分、数一数”与“移一移、数一数”渗透了初步的等积变形思想，为进一步**多变性面积的计算方法打下了重要的基础。《校园的绿化面积》中的“想想算算”重点安排了“割补”的方法把稍复杂的平面图形转化成常见的基本图形的内容。
、更加重视实际应用。《面积是多少》里估计树叶、手掌等物体表面的面积；《校园的绿化面积》中测量、计算草坪的面积、设计花圃；《了解周围的家庭》分别为城镇学生和农村学生设计的便于操作的调查活动等，都十分贴近学生的生活实际，便于引导他们在熟悉的生活情境中展开数学活动，能有效的培养学生的数学应用意识。
本册教材还结合教学内容安排了十几则“你知道吗”和8道思考题，目的在于增加数学内容的弹性，满足不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。
四、教学重难点。
重点：数与代数：1、认识负数。2、小数的意义与性质。3、小数的四则计算。
空间与图形：1、多边形面积的计算 。2、公顷和平方千米。
统计与概率：复式统计表和复式条形统计图。
难点： 1、使学生正确理解一些知识的形成。
2、能综合运用所学的知识解决实际问题。
3、教学中更好地培养学生比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
五、方法与措施。
针对学生的特龄特点和本册的重难点。采取了以下的教学方法与措施。
1、教学力求体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。
2、注重学生知识形成和**过程中获得的体验和方法的积累。动手实践与自主探索，提供丰富的空间与图形的教学内容，促进学生空间观念的发展。
3、有步骤地参透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
4、加强探索性与开放性，发展学说数学思维能力。
5、课内外相结合，课内学知识，课外学技能。运用理论，使学生做到将知识灵活运用。
五年级下册数学学科教学计划
1 学生情况分析 本班学生共32人，上期合格率 93.7 优生率68.7 大多数学生喜欢上数学课，学习目的明确，上课较认真，基本能按时完成课内 外作业。但多数学生书写不够规范，字迹潦草 学习能力较差，积极动脑的学生不够多，多数学生不能独立分析解决问题。在计算上，学生基本掌握整 小数四则运算，但正确率...
五年级下册数学学科教学计划
1 学生情况分析 本班学生共32人，上期合格率 93.7 优生率68.7 大多数学生喜欢上数学课，学习目的明确，上课较认真，基本能按时完成课内 外作业。但多数学生书写不够规范，字迹潦草 学习能力较差，积极动脑的学生不够多，多数学生不能独立分析解决问题。在计算上，学生基本掌握整 小数四则运算，但正确率...
五年级科学科教学计划 上
4 认识电是生活和工作中常用的能量 能够连接简单电路，知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。了解安全用电常识。四 教学措施 1 抓住先发散后集中，不断验证的过程落实 猜想与假设 的能力训练重点。2 教 扶 放，先让学生明确大致的 路数 模式 包括表述的语言 方式 出来之后再逐渐放开。3 挖掘科技...