一、学情分析。
初中七年级3班共计有学生67名（报名数），其中女生28名，平均年龄偏小。学习风气不是很好导致他们学习成绩较差，综合素质较差的主要原因。一个星期的时间，我就发现了他们的一些、了解了他们一些。
经过同一些学生的交流，我对学生们有了更广阔的认识和同情，这样我会更加努力、更加有效地辅导他们，带领他们走向知识的海洋中，使他们自觉学习。初中七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，在解题时，往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行思维方式、写法等指导，三年后做一名合格的初中毕业生，完成九年义务教育。
二、指导思想。
以科学发展观与促进《数学新课程标准》为指导，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以提高教学质量为核心，以深化校本教研为动力，以科学管理为保证，进一步确立课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教研工作的理念，改进教研方法，积极探索新课程背景下的小学数学教学新思路。协作教研，突出重点，创新教学思路和方式，构建特色教学体系，进一步提高我校基础教育实施的水平。
三、教材分析。
1）、本套教材的特点：
每章开始均配有反映本章主要内容的章前图和引言，学生可以预习。
正文中设置了“思考”“**”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白或填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。
适当安排了“观察与猜想”“实验与**”“阅读与思考”“信息技术应用”等选项栏目，为加深对相关内容的认识，扩大学生的知识面。
习题中有“复习巩固”“综合运用”“拓广**”三个层次，使不同的学生达到不同层次的结果。
2）、教学内容分析。
数与代数。第一章有理数。
1、通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际问题中的数量．
2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)，会比较有理数的大小．通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法．
3、掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算．能运用有理数的运算解决简单的问题．
4、 理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主)．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示．了解近似数与有效数字的概念．
第二章整式的加减。
掌握单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并掌握同类项的概念，在此基础上掌握整式的加减法，并能熟练运用，为下一章一元一次方程打下坚实的基础。
第三章一元一次方程。
1、经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步．
2、通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们**一元一次方程的解法．
3、了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想．
4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想．
5、通过**实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力．
空间与图形。
第四章图形认识初步。
1、通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系．
2、能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系．在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．
3、进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段．
4、通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简单的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)．
5、逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形．
6、初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义．
7、激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识．
统计与概率。
没有刻意安排章节，而是分散在各章中。
实践活动。教材安排了一些实践活动，旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。
四、三维教学目标。
知识与技能目标：
理解有理数的意义；会求有理数的相反数与绝对值；掌握有理数的加、减、乘、除运算；理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算并能用科学记数法表示；了解近似数与有效数字的概念；掌握单项式，多项式以及相关的概念；掌握整式的加减法，并能熟练运用；了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步；能**一元一次方程的解法；掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想；能够列出一元一次方程解决实际问题；感受和认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征；能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型；认识点、线、面、体，理解它们之间的关系；认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法；了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念；认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示方法；会比较角的大小；会计算角度的和与差；认识度、分、秒，并会进行简单的换算；了解角的平分线的概念；了解余角和补角的概念；知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质；会画一个角等于已知角(尺规作图)；能根据语句画出相应的图形，会用语句描述简单的图形；初步应用空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研究几何图形的意义．
过程与方法目标：
培养学生的观察、**、推理、归纳的能力，发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力，提高知识综合应用能力。
情感、态度与价值观目标：
进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。
五、教育教学措施。
1、精心备课，设置好每个教学情境，激发学生学习兴趣和欲望。深入浅出，帮助学生理解各个知识点，突出重点，讲透难点。
2、加强对学生课后的辅导，尤其是中等生和后进生的基础知识的辅导，提高他们的解题作答能力和正确率。
3、精心组织单元测试，认真分析试卷中暴露出来的问题，并对其中大多数学生存在的问题集中进行分析与讲解，力求透彻。对于少部分学生存在的问题进行小组辅导，突破难点。
4、做好学生的思想教育工作，促进学生学习的积极性，从而提高学生的学习成绩。
5、做好差生辅导的工作，尽量减少学生落后层次。
6、规范课堂教学，全面提升教学质量。
7、加强新课程培训，学习新理念，提高自身素质。
8、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。
9、重视现代信息技术的运用，丰富学习资源。
六、行事历。**华。
七年级数学教学计划
我的教学理念 1，我认为，数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索与合作交流也是重要的数学学习方式 为此，我会在教学生课本基础知识的同时，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供一些有趣味性或者比较有 性的难题，与学生进行学习过程 学习方法的交流和 以使学生通过自主探索与合作交流形成新的知识，包括...
七年级数学教学计划
2012 2013年度七年级数学 上册 教学计划。吴捷。一 学情分析。本班学生刚刚完成小学六年的学习，升入初一，也就是我们现在所说的七年级。通过调阅小六毕业会考成绩以及经过上一周的数学课，发现本班学生的数学成绩不甚理想。全班40人，男生25人，女生21人。有数学意思的没有几个人，并且大部分的学生不想...
七年级数学教学计划
2011 2012学年度上学期 本学期所授课程为七 7 8 两班数学，作为刚进入中学的学生，他们对一切都感到很新鲜，为做好本学期的教育教学工作，特制定本学期教学工作计划如下 一 学生情况分析。七 7 8 作为两个刚组成的班集体，学生数分别为30人和29人，基本情况差不多，学生成绩相差较大，因此教学困...