月迹一、教学重点。
把握寻月的过程，以及孩子的心理变化。
二、教学难点
理解语句的含义。
三、教学过程。
预习检查】给加点字注音（指名上黑板注音）。
款款倏忽袅袅
酥酥掬水面面相觑
目标展示】1．了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程。
2．初步体会作者的童心、童真、童趣。
新知研习】一）整体感知。
1.文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？教师指导学生据此概括文章内容。
明确：时间：中秋的夜里；
地点：“中堂里”，“院子里”，“院子外”；
人物：奶奶、我和弟弟、妹妹；
事情：盼月——寻月——议月。
归纳文章的重点：寻月亮。
二）研读课文。
1．本文按照“盼月——寻月——议月”的顺序来写月亮运行之迹。我们读了课文之后，知道作者详写的是寻月。那么，“我们”是在**寻月的呢？
月亮每时每刻都有什么变化呢？其中孩子们在寻月过程中情绪有什么变化？再次阅读课文，找出有关内容说一说。
学生讨论，在老师指导下明确答案：
地点：镜中院内杯中河中眼中
踪迹：白道－圆－亏－无踪迹
玉玉、银银有桂树、嫦娥
一人一月，月亮入心。
哪一处水里都有处处都有。
哪个人眼瞳里都有。
心情：惊喜→高兴→紧张→失望
羡慕、嫉妒、争执。
高兴幸福满足。
2．作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？
明确：化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。
作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实在在的月迹，也写出了孩子们起伏变化的心情。
3．课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足。
归纳总结】在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
巩固拓展】理解文句的意思，可以从提出细小的问题入手。回答下面的提问，想想自己还可以提出什么问题？
1． 噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
噢”表达了什么样的意思，应该怎样读？“它”可以改为“你”吗？为什么？
2． 我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
根据你对中国传统文化的了解，说说“印章”的一般用途和作用。月亮“是我们按在天空上的印章”，那么“天空”又是什么呢？
预习指导】阅读课文，写下自己的阅读感悟，并提出阅读的疑惑。
四、板书设计。
月迹贾平凹。
地点踪迹心情
镜中白道－圆－亏－无踪迹惊喜→高兴→紧张→失望
院内玉玉、银银有桂树、嫦娥羡慕、嫉妒、争执
杯中一人一月，月亮入心高兴
河中哪一处水里都有处处都有幸福。
眼中哪个人眼瞳里都有满足。
五、教学反思。
苏教版七年级下册第二单元7月迹
苏教版七年级下册第二单元7 月迹 教学设计。教学目标。1 知识与技能。1 了解作者，识记本文生字词。2 理清本文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。3 积累有关 月亮 的诗文。2 过程与方法。学习通过语言描写来反映人物性情的方法。3 情感态度和价值观。体会文中所表现的童心 童真 童趣，培...
苏教版 七年级语文下册第二单元6月迹教案
七年级语文下册第二单元都是有关童年趣事的，月迹 更是一篇充满童心童趣的优美散文。如何在一堂课短短45分钟的时间内把散文的这种美传达给同学，是我本节课思考的重点，学习本文，最终应培养学生追求美好事物的情怀。而要达到这一目标，需了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。因此，本文的...
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2019 2020学年七年级语文下册。第7课。月迹课内阅读练习2苏教版。课内阅读 院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙 全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上弯，就大呼小叫 月亮在这儿！妹妹几乎同时在下弯喊道 月亮在这儿！我两处去...