1 a o e
教学目标：让幼儿认识汉语拼音：a,o,e,并且学习拼写方法教学重难点：a,o,e的拼读和书写教具准备：多**教学过程：
一。课前热身：《洗手歌》，《我的好妈妈》
二．导入课题；今天老师和小朋友一起学习汉语拼音，下面就让我们一起进入拼音世界吧。三．学习汉语拼音：a
1.出示**，让学生猜猜里面的女孩在做什么，并且引导学生学习女孩的动作，让学生发出声音：啊。引导读出拼音：a
2.让学生张大嘴巴读：a，师教读，生齐读，点名朗读。四．学习汉语拼音：o
1.出示**，让学生说出看到了什么水果，并且引导学生做出水果样子的嘴形，引导学生发出声音：哦，写出拼音：
o2.学生大声朗读：o3.
师示范读，教读4..点名朗读，适当表扬五．学习汉语拼音：e
1.出示**，让学生说出看到的动物名称：鹅，引导说的它的倒影像e,并且读出拼音；e2.学生大声朗读，师教读。3.点名朗读，适当表扬。
六．学生齐读：a,o,e数次，点名朗读，适当表扬。
七．教学汉语拼音声调：一声一声手臂放放平，二声二声手臂向上斜，三声三声手臂弯一弯，四声四声手臂向下斜。
1.师表演：边做手势边读出拼音的四个声调。2.师教学生表演。
3..让学生边做手势边读拼音。4.师生齐表演。
5..点名表演，适当表扬。
八．教学书写。
1．指导学生书写汉语拼音：a,o,e
2.让学生自由书写在作业本上，师巡视指导。3.点名学生书写在黑板上4.点评，反馈，指导。九．小结本节课所学的内容十．作业：正确书写：a,o,e
2 i uüy w
一、教材分析。
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和yā音节。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。二、学习目标。
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握的i、u、ü、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。会读音节词。三、学习重难点。
1、重点：i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。2、难点：
读准i、u、ü和yi、wu、yu的第二声和第三声。四、学习时间安排：3课时。
第一课时。一、学习目标。
1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、能直接读出i、u、ü的四声。二、教学流程（一）复习导入。
1、复习单韵母ɑ、o、e。2、谈话导入新课。（二）自主学习单韵母。
1、学生同桌合作，仔细看图，说说图意。2、汇报图意，引出单韵母i、u、ü。
3、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
4、引导学生仔细观察图画和，说说你发现了什么。5、引导学生自编记忆i、u、ü的音形的儿歌。（三）练读四声。
1、出示单韵母i、u、ü的四声，让学生明白i上加声调要去掉点。（小i有礼貌，标调就摘帽。）
2、学生自由试读，同桌互听。
3、指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。4、变序练读。
5、学生自由练读，试着组词读。（四）巩固练读：读单韵母及其四声。（五）书写指导。
1、指导学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置。2、教师在四线格中范写，指导学生弄清笔画笔顺。3、学生在抄写本上练写。第二课时。
一、课时目标：
1、学会yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。二、教学流程（一）复习导入。
1、认读i、u、ü3个单韵母及其带调的四声。
2、说说自己是怎样记住i、u、ü这3个单韵母的音形的。3、谈话导入新课。（二）学生自主学习声母。
1、看图说话，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。2、学生试读y、w2个声母，教师指导学生读声母的技巧。3、引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。
4、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。（三）故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。
1、讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与ü组成音节，上两点省写规则。（儿歌：小i见到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。）
2、认识整体音节yi、wu、yu，比较。读儿歌：小i uü要出去，大y大w来带路。
大y带iü，大w带小u。他们手拉手，成了好朋友。yi、wu、yu。
3、练读的四声。（方法同教学i uü的四声）（四）书写指导。
1、指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。2、教师在四线格中范写。3、学生在抄写本上练写。
第三课时。一、学习目标。
1、会读音节词wūyā,āyí。
2、巩固整体认读音节yi、wu、yu，并能与实物联系起来。二、教学流程。
一）扩展活动。
1、比一比，看谁读得又准又快。
2、读音节，再用音节口头组词。
yī（衣服医生一年级）yí（阿姨移动怀疑）yǐ（椅子已经蚂蚁）yì（容易意见益虫）wū（乌云乌龟房屋）wú（蜈蚣无数梧桐树）wǔ（跳舞中午星期五）wù（大雾动物错误）yū（淤泥）yú（金鱼鲤鱼愉快）
yǔ（下雨语文羽毛）yù（玉米玉石体育）3、读一读，找出声母、韵母和音节。yi i yu wu wüyu
4、音节与实物联系：读一读，连一连（《课堂作业》）（二）认读音节。
1、出示音节wūyā,āyí,看图试拼读。2、给音节yā扩词。
三）比一比，读一读。（会读了，涂红一颗五角星）（四）读课文。
1、指名学生试读课文。2、指导读课文，学生练读。（五）作业。
1.听读录音两次。2.玩学习资源包。3.完成抄写本。
1 a o e
教学目标。1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学过程。
读的组织程序。
1、复习声母（复习策略）
2、学习a、o、e三个单韵母的发音a、教学单韵母a（“单读”策略）
l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
（儿歌：张大嘴巴：aaa）
教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。
b、认识四声，掌握a的四个声调。
a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、这些就是四声符号。
出示一声符号）我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。再指名读，齐读。
出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。再指名读，齐读。
出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，再指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
写的组织程序（书写策略）
1、认识四线格。
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。2、教生书写aa、学习a的笔顺。
b、教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。c、学生书空，并在练习本写三个a。
注：“o、e”的教学同“a”。（儿歌：拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee）附：板书设计（略）
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