二、现代文阅读。
能阅读分析实用类、论述类文本。阅读鉴赏文学类文本。
一）实用类、论述类文本阅读。
1．文中重要概念含义、重要句子含意的理解。
2．文中信息的筛选和整合。
3．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思概括。
4．文体基本特征和主要表现手法的分析。
5．文本主要观点和基本倾向的评价。
6．对文本所产生的社会价值和影响的评价。
7．对文本某种特色的深度思考和判断。
8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘。
9．对作者的写作背景和写作意图的**。
10．对文本中某些问题的**。
二）文学类文本阅读。
1．作品结构的分析，作品主题的概括。
2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。
3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。
4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟。
5．对作品所表现的价值判断和审美取的评价。
6．从不同角度的层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。
7．对作者的创作背景和创作意图的**。
8．对作品的个性化阅读和有创意的解读。
三、古代诗文阅读。
能阅读浅显的古代诗文，默写常见的名旬名篇。
1．常见文言实词在文中含义的理解。
2．常见文言虚词在文中意义和用法的理解。
常见文言虚词（18个）：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与，则、者、之。
3．与现代汉语不同的句式和用法的理解。
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4．文中句子的理解和翻译。
5．文中信息的筛选。
6．文章内容要点的归纳，中心意思的概括。
7．作者在文中观点态度的分析概括。
8．文学作品形象、语言和表述技巧的鉴赏。
9．文章思想内容和作者观点态度的评价。
10．传统文化经典（《论语》选读）的正确解读和批判继承。
11．常见古诗文名句名篇的默写（参考篇目见附录1）
四、写作。能写实用类、论述类和文学类文章。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
一）基础等级。
1．符合题意。
2．符合文体要求。
3．感情真挚，思想健康。
4．内容充实，中心明确。
5．语言通顺，结构完整。
6．标点正确，不写错别字。
二）发展等级。
1．深刻。透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
2．丰富。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3．有文采。
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
4．有创新。
见解新颖，材料薪鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
．考试形式与试卷结构。
一、考试形式。
闭卷，笔试。试卷满分为150分，考试限时150分钟。
二、试题类型。
单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
三、试卷结构。
1．语言文字运用 24分。
2．现代文阅读 29分。
3．古代诗文阅读 37分。
4．写作60分。
附录1古诗文背诵参考篇目。
一）古文（12篇）
1．论语（《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定的篇章）
2．寡人之于国也 《孟子》
3．劝学（节选：从“君子日”到“用心躁也荀子》
4．逍遥游（节选：从“北冥有鱼”到“而后乃今将图南庄子》
5．廉颇蔺相如列传（节选：从“廉颇曰”到“为刎颈之交司马迁
6．报任安书（节选：从“古者富贵而名摩灭”到“难为俗人言也司马迁
7．滕王阁序并诗（节选：从“时维九月”到“岂效穷途之哭王勃
8．师说韩愈
9．阿房宫赋杜牧
10．秋声赋（节选：从“余曰”到“物过盛而当杀欧阳修
11．六国论（节选：从“齐人未尝赂秦”到“是又在六国下矣苏洵
12．赤壁赋苏轼
二）古诗词曲（12篇）
1．渔父 《楚辞》
2．蜀道难李白
3．登高杜甫
4．琵琶行白居易
5．锦瑟李商隐
6．虞美人 （春花秋月何时了李煜
7．蝶恋花 （槛菊愁烟兰泣露晏殊
8．雨霖铃 （寒蝉凄切柳永
9．念奴娇·赤壁怀古苏轼
10．声声慢（寻寻觅觅李清照
11．永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾
12．长亭送别（【端正好】【滚绣球】【一煞】【收尾王实甫
数学。必修+选修ⅱ）
. 考试要求。
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《浙江省普通高考考生说明》公布的内容范围命题，不超出《浙江省普通高中新课程实验数学学科指导意见》中规定的必修模块和指定选修模块（ⅰa）的范围。
数学学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养。
数学学科的考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平以及进入高等学校继续学习的潜能。
一、知识要求。
知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中所规定的必修课程及选修课程中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法。
对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。
一）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它。
二）理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明，用数学语言表达，利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力。
三）掌握：要求对所列的知识内容能够推导证明，利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论，并且加以解决。
二、能力要求。
能力是指空间想像能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据图表处理能力以及应用意识和创新意识。
一）空间想像能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。
二）抽象概括能力： 抽象概括能力就是从具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的判断。
三）推理论证能力： 中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的推理能力。
四）运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。
五）数据图表处理能力：会收集数据、整理及分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断。数据图表处理能力主要依据统计中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题。
六）应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明。主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决。
七）创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。
三、个性品质要求。
个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观。具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义。
要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。
四、考查要求。
数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的结构框架。
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