1.对有效完成任务所需的技能、策略及其**的意识称之为( )
a.元认知知识。
b.元认知能力。
c.元认知控制。
d.元认知计划。
2.下列属于影响迁移的个人因素有( )
a.认知结构和态度。
b.智力和学习环境。
c.年龄和学习材料。
d.学习目标和态度。
3.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为( )
a.符号学习。
b.概念学习。
c.命题学习。
d.规则学习。
4.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )
a.抑制现象。
b.挫折现象。
c.高原现象。
d.低谷现象。
5.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )
a.自我期待感。
b.自我归因感。
c.自我预期感。
d.自我效能感。
6.给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为( )
a.原型。b.定势。
c.变式。d.问题。
7.柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于( )
a.“好孩子”取向阶段。
b.惩罚和服从取向阶段。
c.良心或原则取向阶段。
d.权威和社会秩序取向阶段。
8.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是( )
a.行为矫正。
b.学会适应。
c.寻求发展。
d.克服障碍。
9.让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为( )
a.个别化教学。
b.指导性教学。
c.合作教学。
d.情境教学。
10.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为( )
a.常模参照评价。
b.正式评价。
c.标准参照评价。
d.非正式评价。
答案解析：。【解析】对有效完成任务所需的技能、策略及其**的意识属于元认知知识。
。【解析】认知结构、态度、年龄、智力均属个人特征。
【解析】掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为概念学习。
。【解析】练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。
。【解析】自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
。【解析】见问题的定义。
。【解析】柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于惩罚和服从取向阶段。
。【解析】心理辅导的目标有两个：第一是学会调试，包括调节和适应，第二是寻求发展。
。【解析】个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
。【解析】以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为常模参照评价。
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