一、 基本情况：
全校247人，参考247人，参考率100%，总分15800分，平均63.9分，及格164人，及格率66.3%，良好118人，良好率47.
8%，优秀40人，优秀率16.2%，最高分99分，没有人得满分，全校积分194.2分。
二、试卷分析：
从试卷总体上看，能紧扣教材命题，能够体现语文的工具性特点，让学生运用所学的知识解答问题，试题由浅入深，但万本不离书本，既注重基础知识的考查，又注重对学生能力的培养。
三、学生答卷情况的分析：
统观各年级语文教师对本次试卷的分析，学生答卷情况如下；
1、 答得好的题。
1)、考得好的有拼音、字词。一年级的听音认字有三分之一满分，考查声母的题大部分同学得满分。二年级的第一大题的题满分率35%。
2)、中年级学生对拼音词语掌握一般，三年级基础知识共50分，得分在48分以上的占5%，得分在45—47分的占10%。
3)、六年级考好的题有大一大题的小题，第三大题习作，作文有96%的学生能写，其中有92%的学生写想象作文，内容具体句子通顺。
2、考得不好的题及原因分析。
1)、基础知识掌握不够牢固，低年级表现在对拼音的掌握运用，词语上字形发生混淆，易写错别字。中年级在遣词造句上不能孰能生巧，词句运用不灵活。四年级第一大题中的第3小题组词全班全对的只有3人，主要是“冈”和“岗”这两个词混乱。
第5小题选词填空全班只有5人全对，此题失分的原因是学生对词语的意思理解不够扎实、透切。
2)、课内知识记忆不够深刻，运用不灵活，反映在中年级对课文的背诵与词句的积累、诗的理解记忆。
3)、学生灵活运用能力薄弱，表现在病句修改、拟人句。四年级修改病句没有一人得满分，五年级拟人句只写成扩句，失分严重。
4)、各年级阅读题失分最严重，满分的不多。学生阅读理解能力，失分原因是学生阅读次数少，加上平时训练少。平时的上课只是为了上课文而学习，对学习课文的真正目的却不清楚，不掌握方法。
5)、课外知识积累不够。一、二年级看图写话考得差，失分原因是识字能力差，对图上的画面不理解，句子不通顺，错别字多。三、四年级补充题作文，大多数按要求写，但有的写作结构不完整，全校有几个作文留空白。
四、整改措施：
1、狠抓基础知识的教学，让学生熟练地掌握并运用基础知识。
2、注重阅读教学指导。在这方面的教学要注重教给学生方法，学会运用联系上下文理解词语意思，找近义词、反义词，要求根据词不离句，句不离段的原则，学会运用。
3、抓住重点段的教学，灌输作文的指导。加强作文训练，作文的教学要讲究方法。鼓励学生多写些属于自己的有创意的作文，及时修改讲评，提高写作水平。
4、注重知识的积累与运用，重视学生的理解感悟能力的培养。
5、教育学生认真审题，冷静分析，认真作答的好习惯。
6、加强教学的反思。
总之要学好语文，让学生真正学好语文，我们语文教师必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质、不断适应时代的需求。
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