五下1 草原

五下1.草原。

你们知道歌曲描绘的是什么景色吗？对，是大草原。正如歌词中唱到的：

蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，草原的景色是那样美丽动人。这节课我们就一起走进草原，领略那草原的风采。（板书课题）齐读课题！

二、检查字词。

襟（衣字旁）三、整体感知。

请同学们自由朗读课文并思考本文主要写了什么内容？好，开始。评：

最后排的男生：本文主要写了草原美丽的自然风光和蒙古人民的热情好客。评：你概括的既准确又准确，请坐。是的，这就是一个风景美、人情美的地方。（板书）四、品读**。

草原的风景是那么美丽，还等什么？让我们赶快跟着作者去一饱眼福吧。请同学们再次默读课文，边读边勾画出你觉得最美的句子，慢慢的读，细细的品。评：

1、谁来分享下你的思考成果？前排的女生：你认为最美的是这句：

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。作者把羊群比作白色的大花，把草原比作无边的绿毯，让你觉得很美！那这是什么修辞手法？

对，比喻。

是的，作者就是抓住了羊群和草原的特点，把它想象成大花和绿毯，既生动贴切，又给我们留下了深刻的印象。同学们闭上眼睛想象一下这个美好的画面，想一想还可以把草原和羊群比作什么呢？哦，你说如果把草原比作辽阔的大海，那羊群就是海上的朵朵浪花。

你说如果把草原比作广阔的天空，那羊群就是天上的片片白云。评：同学们的想象力可真丰富！

这样的比喻让我们感受到了一种生机勃勃的美。这么美的句子，谁再来读一读？你的眼神充满自信，请你。评：你读的可真美，我们仿佛已经置身于这生机勃勃的草原中了。

2、谁再来分享？靠门的男生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。评：你读出了小丘的柔美。

咦，同桌有疑问？你说什么是只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画呢？评：

会问问题的孩子都是会学习的孩子。让我们一起欣赏一下吧，请看大屏幕。**看完了，大家现在知道了吗？

渲染就是？对，用水墨或淡的色彩涂抹画面，勾勒就是？对，用线条勾画出轮廓。

是呀，只有用渲染，草原的那种绿色才能翠色欲流。

3、读了这句话，同学们脑海里浮现了怎样的画面？你的神情很陶醉，你来说说：你看到小丘缓缓的高起，又缓缓的低下，像是绿色的波浪，沿着这波浪般的线条，放眼望去，仿佛整个草原都在流动，与天边的白云融在了一起。

评：文章美，你的描述更美。让我们想象着画面一起读一读这句话。

注意轻轻的，舒缓的读。

小结：大家读得很投入，读出了美的境界。在这种境界里，真让人想低吟一首小诗。

此时此刻，如果你就在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？我听到有同学说出来了：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

评：非常切合这美的境界。五、合作**。

刚才我们一起欣赏了草原的风景美，那草原的人情美又有哪些体现呢？请同学们分小组讨论，一会儿我们再来交流。评：

1、二组总是最积极，你们先说。你们找到的欢迎远客的情景：忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这句话让你们仿佛看到蒙古同胞远来迎客的场景。那鲜艳的服装，飞驰的骏马，飘舞的衣带，如同彩虹一般美丽，一个飞字更是让你们感受到了蒙古同胞迎客时的急切和热情。评：

分析的很到位！

2、六组代表已经跃跃欲试，请你：你找到的是蒙古包内外的情景。（画蒙古包）蒙古包外，也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

蒙古包内主人为客人奉上好吃好喝，主客间互相献歌敬酒，其乐融融！评：你总结的不错！

蒙古同胞们这么热情好客，主客相处的这么愉快融洽，难怪到了夕阳西下之际，作者这样感叹道让我们一起来读：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。对这句话你们是怎么理解的？

班长请你：哦，这句话是说蒙汉两族人民情义深厚，不舍得分别，大家在这草原上诉说着依依惜别之情。评：你的理解很深刻。六、总结、作业。

是呀，这么美的景，这么美的人，怎么忍心分别呢？在蒙汉两族人民依依惜别之际，他们又会诉说些什么呢？课下请同学们展开想象写一写，下节课我们再来交流。

这节课就上到这里，下课！七、板书。