第十三章第四节杠杆。
教学目标。知识与技能目标： ①认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力。
臂等概念。通过**，学生知道省力、费力、等臂等不同类型的杠杆及其特征，
能从身边的物品中抽象出理，从而分辩其类型。
过程与方法目标： ①通过观察和实验，了解杠杆的结构。
通过**，了解杠杆的平衡条件。
通过对杠杆的**，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，从而培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标：①通过学生的**实验活动，加强学生之间的相互协作精神，培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣，对学生进行安全教育、辨证唯物主义教育和科学人文教育。
教学重点：经历科学**过程，归纳杠杆平衡条件。
教学难点：从具有复杂的机械外形的生活用品中抽象出理想的杠杆模型─硬棒。
教学用具。1．教师备用：剪刀（两种）、羊角锤（木板、钉子）、电工钳、订书机、镊子、瓶盖起子、啤酒一瓶（没开启）。
2．学生自备：每个学生自备2～3件属于杠杆的生活用品。
3．分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等。
4．杆秤、水果、汽水瓶、多**、光盘等。
教学过程。创设情境。
问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。
让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。
教师利用多**进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。
教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。
教师提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处？由此导入新课。
知识**。1.**杠杆的共同特征，认识杠杆：
学生活动1 让学生观察桔槔（多**显示）。
学生活动2 学生观察教师用木棍撬重物的过程。
学生活动3 学生讨论。
通过讨论，说出它们的共同特征。得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。
学生活动4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。
学生活动5 教师利用多**展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。
学生活动6 教师让学生用杆秤称水果。提问：杆秤是不是杠杆？它的固定点在**？并由此导入以下内容。
认识杠杆的几个科学术语：
支点(o)：杠杆绕着转动的固定点。
动力(f1)：使杠杆转动的力。
阻力(f2)：阻碍杠杆转动的力。
动力臂(f1)：支点到动力作用线的距离。
阻力臂(f2)：支点到阻力作用线的距离。
学生活动7 教师利用多**投影几个杠杆示意图，学生指出图中的支点、动力、阻力。并作出动力臂、阻力臂。
**杠杆的平衡条件：
学生活动8 让学生使用杆秤称不同个数的水果，引出杠杆平衡概念。
杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。
**活动：学生活动9 学生观察：教师开门时的两种不同情形：
一次在门把手附近用力，一次在门轴附近用力，教师引导学生猜想：要想使杠杆转动或静止，需要力的大小可能与力臂的大小有关。
学生活动10 学生按照教材61面的**活动进行**实验。
教师提示学生之间要相互协作，共同完成实验。
学生活动11 学生处理实验数据，为了使数据真实有效，教师随机抽出4个小组，每组取出一组数据，让学生对表中的数据进行分析、归纳，依次排除错误的猜想，从中得出正确的结论。（处理实验数据时，要注意与前面的猜想结合起来。）
实验结论：动力/阻力＝阻力臂/动力臂。
教师：我们了解到了杠杆的有关知识，老师在黑板上画了一杠杆，请大家标出动力f1和阻力f2的力臂。
图1教师肯定学生正确的画法，并说明：其实，老师画的这根杠杆就是从图1（甲）中抽象出来的硬棒，去掉石头、不考虑棒的形状和粗细，得到了理想的杠杆模型──硬棒，这样我们简化了研究对象，容易识别杠杆。
图2图3教师：大家能从图2和图3的剪刀中抽象出简单的杠杆模型吗？
学生活动12:各自画出了带半圆形手柄剪刀的杠杆模型。
教师提问：剪刀上的半圆形手柄是起什么作用的？对于我们研究杠杆是否有实际意义呢？
学生活动13：**回答。
教师：我们不仅要透过复杂的机械外形找到杠杆的本质的东西──硬棒，而且还要找到其主要因素，忽略次要因素，这是认识事物、研究问题的一般方法。学生不仅能画出图2（乙）图3（乙）中的杠杆模型，而且还能正确画出图4（乙）图5（乙）所示的杠杆模型。
教师：观察用羊角锤拔钉子的情况，如图6（甲）所示，并画出其杠杆模型──硬棒。
学生用自带的羊角锤进行实验，且一边实验，一边画图，教师在教室里巡回观察，学生应该能得到了图6（乙）所示的模型。
教师：请大家画出的杠杆模型。
图4图5图6 图7 图8 图9
组合建模。教师总结本节课所学的知识，并提出问题：在本次的**活动中，我们开始的时候是使杠杆在水平位置，这样做有什么好处？
目标检测。1． 杠杆：一根在下能绕着的就叫杠杆。
(1)支点o)
(2)动力的力(f动) 图形：
(3)阻力的力(f阻)
(4)动力臂：从到的距离（l动）。
(5)阻力臂：从到的距离（l阻力的作用线是指力臂是指。
2． 杠杆的平衡是指。
3． 杠杆平衡的条件。
杠杆平衡的条件（杠杆原理）公式。
4． 三种杠杆：（比较动力臂与阻力臂的大小）
(1)省力杠杆：因为l动 l阻，所以f动 f阻图形：
特点是 ，但费 （动力比阻力移动距离， l动是l阻的n倍，动力移动的距离s动就是阻力移动距离s阻的倍）。应用有。
(2)费力杠杆：因为l动 l阻，所以f动 f阻图形：
特点是 ，但省 。应用有。
(3)等臂杠杆：因为l动 l阻，所以f动 f阻图形：
特点是应用有。
5． 定滑轮特点：实质是杠杆图形：
不 ，但能的方向，给人们带来方便。
6． 动滑轮特点：实质是的杠杆。图形：
省力，但不能改变动力方向，要费距离。
7． 滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的使用滑轮组的好处是图形：
公式：fs动= s阻 （其中n是绳子的段数）（同一根绳上各处受到的力都相等）
作业深化 ：动手动脑学物理1—2题。
板书设计第十三章第四节杠杆。
一、定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。
二、五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
三、杠杆的平衡条件：动力/阻力＝阻力臂/动力臂。
教学反思： 由于学生对日常生活中测量质量用的杆秤有所了解，通过对杠杆的**，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，从而培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
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