桃源八中高一。
2023年高考结束后，我们年级组全体教师在2023年下学期正式投身于学校的课堂教学改革中，几个月以来，我们既有收获，也看到了不足，也有一些困惑。
一、收获：1、从教师自身来说，一份学案的编写，需要教师人人研究教材，再由专人备案、集体讨论、形成定案、组长把关、领导签字，层层把关、步步推进。经过半年来对学案的编写，促使我们钻研教材较深，教师与教师之间的交流较多、较深，课堂教学研究气氛浓厚，在钻研中教师把握知识的重、难点能找出最佳切入点，提升了教师的能力，所以我觉得学案导学能帮助年轻教师迅速成长。
2、从学生自身来说，学习由过去的被动变为主动，增加了学习的自觉性，增强了学习的自主性，主动预习，合作学习的意识增强，促使学生自己动脑、分析问题、解决问题能力大大提升，在合作**中加深了对知识的深化理解。为学生提供了检测学习效果的适当材料。通过对学生的学习活动提供及时的反馈和评价，进一步明确了在整个学习过程中的目的和要求，并使学生及时发现自身的不足，能够进行适当的评价。
二、问题与困惑。
1、“学案导学”中教学的“导”如何适时适度？在自主学习过程中，学生预习、收集资料，同学们之间交流。在这个过程中，老师还要“导”，什么时候“导”，“导”到什么程度？
“导”少了学生不理解，导多了又会影响学生和积极性和**能力，这是困惑的地方。
2、学生展示，时间如何驾驶？展示激学，顾名思义，就是让学生展示自己探索的成果，激发学生的学习兴趣，可是时间有限，学生又不能一下子把握住要点，时间上很难控制，如果让少数学生展示，大多数没兴趣，如果多数同学展示时间又不允许（我们就因为有时“学生活动多，课没能讲完”，期考前为完成本学期的教学任务恶赶进度）。
3、当分组研讨、探索时，学生能否认真讨论？看着一小堆同学，很热烈，实际内容却很少，看上去很热闹实际效果却不好（尤其是班上同学基础都不太好，讨论流于形式，甚至很多同学在讲白话，听了几节课，也基本上存在这样的问题）。
4、晚自习的时间全部拿来预习、做学案，学生的练习时间大大减少，解题能力该如何提升？尤其是理科的学习，解题能力要在不断地练习中才能得以提升。看着大家在课堂上很热烈，一做题就不会，我很困惑。
5、小组内学困生行动不起来，对组中的优生产生依赖心，抄袭学案的现象很严重，我们应该怎么办？我到目前仍没有找到有效的解决方法。
虽然我们在课改过程中还存在着明显不足，虽然我们还困惑多多，虽然我们还有很多问题得不到解决，但这毕竟是一条正确之路，我们有理由相信，只要我们不断地完善我们的学案、不断探索不同科目的课堂模式，我们的课改之路一定会越走越宽，越走越明。
2023年1月30日。
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