1、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（d）a、准备律b、练习律c、动机律d、效果律2、发现学习理论的提出者是（a）
a、布鲁纳b、加涅c、奥苏泊尔d、苛勒。
3、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（b）
a、认知结构b、先行组织者c、比较性组织者d、固定点。
4、在教学过程中，教师运用多**教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（a）
a、模象直观b、实物直观c、言语直观d、想象直观。
5、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（b）a、比较b、变式c、概括d、抽象。
6、根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过（c）a、100b、120c、140d、130
7、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（c）
a、能力b、气质c、性格d、习惯。
8、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（a）a、科尔伯格b、皮亚杰c、斯金纳d、巴甫洛夫9、认知结构迁移理论的提出者是（c）a、桑代克b、贾德c、奥苏泊尔d、布鲁纳。
10、形成性评价通过发生在（d）a、教学过程之前b、学生毕业时c、教学过程之后d、教学过程之中。
11、智力技能形成的最高阶段是（a）a、内部言语b、活动定向c、有声的外部言语d、无声的外部言语12、迁移的形式训练说的心理学基础是（b）a人本主义b、官能心理学c、行为主义d、认知心理学。
13、提出动机性遗忘理论的心理学家是（b）
a、罗杰斯b、佛洛依德c、布鲁纳d、斯金纳。
14、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（b）a、公式学习b、命题学习c、原理学习d、推理学习15、阅读、心算技能属于（b）能力a、动作技能b、智力技能c、阅读技能d、思维技能。
16、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（b）a、分析问题b、提出假设c、发现问题d、检验假设。
17、一般而言，学生的成就动机**于三种需要，下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是（b）
a、认知的需要b、交往的需要c、自我提高的需要d、附属需要。
18、奥苏泊尔认为，对若干概念之间的关系进行的学习是（b）a、公式学习b、命题学习c、原理学习d、推理学习。
19、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（a）
a、常模参照评价b、标准参照评价c、配置性评价d、正式评价。
20、人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（a）a、行动对抗b、不团结、不信任c、拉帮结伙d、互相为难。
21、强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（d）
a、什么事也做不下去b、痛苦不安。
c、感到惴惴不安d、感到极端焦虑。
22、课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（c）
a、教学风格b、组织教学方法c、气氛区d、教学氛围。
23、有的心理学家把表现为破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（b）a、内向型问题行为b、扰乱性的问题行为c、多动性问题行为d、自律障碍行为。
24、下列所列举的迁移种类领域中，错误的一种是（d）a、态度学习迁移b、情感迁移c、知识与技能迁移d、气质迁移。
25、短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（d）个组块a、6±2b、6±1c、7±3d7±2
26、一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（a）a、努力程度b、能力高低c、任务难度d、运气好坏。
27、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（a）a、积极的社会功能b、应用的责任能力c、应用的责任义务感d、道德精神面貌。
28、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（d）a、信息加工b、学习活动c、复杂记忆d、理解。
29、教学目标是预期学生通过教学活动获得的（c）a、思维品质b、学习内容c、学习结果d知识技能。
30、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（a）a、以教师为中心的讲授策略b、师生互动策略c、以学生为中心的发现学习d、合作学习策略。
31、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（b）a、维持动机作用b、促进和维持功能c、思想教育作用d、培养纪律功能。
32、课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（a）a、连锁**染b、互相监督。
c、互相帮助d、遵守纪律。
33、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（c）a、感觉登记b、注意c、组块d、复述。
34、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（c）
a、学习积极性b、学习自觉性。
c、要花多少时间d、智力水平。
35、编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（d）a、随机安排b、分类安排c、集中安排d、交错安排。
36、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（c）
a、教育目的服务的b、教师和学生服务的c、特定的教学服务的d、当前工作服务的。
dababccacdabbbbbbbaadcbddaadcabaccdc一、选择题。
1、美国心理学家桑代克2023年出版《教育心理学-2023年出版《教育心理学大纲》，标志着教育心理学进入（a）。
a、初创时期b、发展时期c、成熟时期d、完善时期。
2、教师感到自己已经站稳了脚跟，便把关注的焦点投向如何提高学生的成绩问题上，说明教师在其成长过程中步入了（b）。a、关注生存阶段b、关注情境阶段c、关注学生阶段d、关注成长阶段3、形成问题表征是解决问题过程中（b）阶段的任务。a、发现问题b、理解问题c、提出假设d、检验假设。
4、以命题形式进行思维、能够进行假设-演绎推理、思维具有可逆性和补偿性以及灵活性的儿童处在皮亚杰所认为的认知发展阶段中的（d）。
a、感知运动阶段b、前运算阶段c、具体运算阶段d、形式运算阶段。
5、试误学习中学习者对刺激情境做出特定反应后获得满意的结果，则联结会增强，而得到烦恼的结果，联结会削弱，这是学习的（b）的基本涵义。a、练习律b、效果律c、重复律d、准备律。
6、在加涅按学习结果所做的分类中使用符号与环境相互作用的能力是（a?）。a、智慧技能b、言语信息c、认知策略d、动作技能7、技能是通过（c）形成的合乎法则的活动方式。
a、学习b、记忆c、练习d、灵感8、主要用来回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”之类问题的知识称作（a）。a、陈述性知识b、感性知识c、程序性知识d、理性知识。
9、阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这从迁移性质上说叫做（a）。a、正迁移b、水平迁移c、负迁移d、垂直迁移。
10、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫做（b）。
a、复述策略b、精细加工策略c、组织策略d、元认知策略11、学生的求知欲、学习兴趣等由内在需要引起的动机叫（c）。a、外部动机b、近景动机c、内部动机d、远景动机12、对学习结果给出主观上的判断和解释，这是（d）。
a、教学分析b、测量c、测验d、教学评价。
岁以后儿童的道德判断主要依据自己认可的内在标准，这称为（c）。a、自律道德b、主观道德c、他律道德d、客观道德。
14、个体面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念的数量的多少表明了其发散思维的（a）。
a、流畅性b、变通性c、独创性d、敏捷性。
15、对知识的记忆属于布卢姆教学目标分类中（d）的目标。
a、情意领域b、情感领域c、动作技能领域d、认知领域abbdbacaabcdcad二、填空题。
16、教育心理学对教育实践具有描述、解释、**___和控制的作用。17、强化有正强化和_负强化___之分。
18、遗忘的发展是不均衡的，其规律是___先快后慢___呈负加速型。
19、儿童心理发展具有连续性与阶段性、定向性与__顺序性__、不平衡性和差异性。
20、迁移现象广泛存在于知识、技能、__行为规范__和态度的学习中。
21、在马斯洛的需要层次理论中，自我实现需要包括认知、审美和__创造___的需要。22、有效的自编测验要求具有信度、__效度___和区分度。23、课堂气氛分为积极的、__消极的___和对抗的三种。
24、心理评估有两种模式：疾病模式和__健康模式___
25、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和___实质性___的联系。
**负强化先快后慢顺序性行为规范创造效度消极的健康模式实质性。
三、名词解释。
26、皮格马利翁效应：教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动的应验了。
27、学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。
28、元认知：是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。
29、自我效能感：人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。30、行为目标：是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。四、简答题。
31、广义的学习有哪些特点？32、简述合理复习的策略？33、学习策略有哪几个特征？
34、创造性与智力的关系是什么？35、影响课堂管理的因素有哪些？五、论述题。
36、请说明三种直观形式各自的特点并简单谈谈如何提高直观教学的效果？37、请阐述教师利用榜样进行品德教育时应注意的问题？
38、根据学习动机与学习效果之间关系的原理谈谈教师如何培养学生的学习动机？
教育心理学选择题
三 填空题 本大题共8小题，共8分 21 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为自我提高内驱力和。22 自我效能感理论的创立者是。23 新教师上讲台慌乱属于情绪的。24 新课程改革是指我国从1999年正式启动的。25 斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，是增强反应概率的手段。...
教育心理学选择题
专升本教育心理学选择题汇总。2012 5 8 16 45 51 浏览数 194 本站原创佚名 字体 大中小 我要评论 0 选择题。1 心理学是研究人的下列哪种选项的科学 a 心理现象及其规律 b 心理过程c 认识过程 d 心理特征。2 早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的...
教育心理学选择题
1 个性的核心是 a 能力 b 智力 c 气质 d 性格。2 由于出乎意料的紧迫情况所引起的高度紧张的情绪状态叫 a 激情 b 应激 c 心境 d 焦虑。3 表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库拍和谢帕德所做的 a 表象操作实验b 心理操作实验c 表象运动实验d 心理旋转实验。4 先前学习的材料...