教师资格证《教育心理学》试题（一）
一、单项选择题
1、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。该课题是属于（ ）的研究。
a、基础理论研究b、外推的基础科学研究。
c、应用水平研究d、实践水平研究
2、中学心理学的性质是（ ）
a、自然科学b、社会科学
c、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主
d、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主
3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是（ ）
a、系统抽样b、分层随机抽样
c、有意抽样d、不随机抽样
4、调查法中技术性最强的方法是（ ）
a、测验法b、问卷法
c、观察法d、谈话法
5、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（ ）
a、心理发展b、心理的种系发展
c、心理的个体发展d、青少年的心理发展
6、遗传素质在儿童心理发展中（ ）
a、不起作用b、起决定作用
c、起主导作用d、起自然（物质）前提作用
7、学校教育在儿童心理发展中（ ）
a、起决定作用b、起潜移默化作用
c、起主导作用d、起自然前提作用
8、初中学生在观察复杂的事物现象，特别是观察复杂的社会现象时（ ）
a、能看出事物的内在联系和本质特征
b、能准确地把握事物的内在联系和本质特征
c、往往看不出事物的内在联系和本质特征
d、还不可能看出事物的内在联系和本质特征
9、初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在。
很大程度上（ ）
a、属于形象抽象思维b、已属于理论型思维
c、已属于辨证思维d、还属于经验型思维
10、初中阶段学生记忆力的发展（ ）
a、是稳定时期b、是最佳时期
c、是较慢时期d、已开始有所下降
11、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（ ）
a、初中一年级b、初中二年级
c、初中三年级d、高中。
一、二年级
12、初中学生的想象（ ）
a、多为有意识有目的的b、全属有意识有目的的
c、意识性目的性较差d、多为无意识无目的的
13、初中学生的情绪带有冲动性、不善于自制，两极性明显，其行为（ ）
a、便于**b、不易**
c、容易**d、无法**
14、少年对意志品质的理解（ ）
a、还欠全面正确b、不够全面但正确
c、既不全面又不正确d、既全面又正确
15、初中学生个性结构的主要变化在于（ ）
a、个性结构不断完善b、自我意识迅速发展
c、自我意。
16、初中学生自我意识的发展（ ）
a、无性别差异和城乡差异b、有性别差异无城乡差异
c、无性别差异有城乡差异d、既有性别差异又有城乡差异
17高中学生的思维具有更高的抽象性、概括性，并开始形成（ ）
a、抽象逻辑思维b、发散思维
c、辨证思维d、形象抽象思维。
18、高中学生的情感倾向（ ）
a、尚未定型b、基本定型
c、完全定型d、多数定型
19、青年初期是世界观（ ）
a、形成时期b、初步形成时期
c、初步成熟时期d、成熟时期
20、造成学生心理个别差异的原因是（ ）
a、遗传、社会环境、学校教育 b、遗传、社会环境、人际关系
c、遗传、学校教育、活动特点 d、遗传、学校教育、生长发育
21、兴趣维持时间的长短称为（ ）
a、兴趣的指向性b、兴趣的广阔性
c、兴趣的稳定性d、兴趣的效能性
22、能力是一种（ ）
a、心理特征b、行动方式
c、行动动力d、心理过程
23、人的能力的差异主要表现在能力的类型差异、发展水平的差异和（ ）
a、性格差异b、表现早晚的差异
c、智力差异d、创造能力的差异
24、一般来说，智力就是（ ）
a、分析问题的能力b、思维能力
c、解决问题的能力d、认识能力
25、最早系统研究气质的人是（ ）
a、**生理学家巴甫洛夫b、美国心理学家吉尔福特
c、古希腊医生希波克拉底d、瑞士心理学家荣格
26、巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、不平衡型，与其相对应的气质类型是（ ）
a、多血质b、粘液质
c、抑郁质d、胆汁质
27、如果一个学生在生活实践中表现的敏捷好动，情感发生快而多变，注意和兴趣易转移，善于适应变化的生活环境，他的高级神经活动类型属于（ ）
a、活泼型
b、安静型
c、兴奋型d、弱型
28、林黛玉的气质类型属于（ ）
a、粘液质b、胆汁质
c、抑郁质d、多血质
29、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（ ）
a、能力b、气质
c、性格d、兴趣
30、人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（ ）
a、性格的理智特征b、性格的情绪特征
c、性格的意志特征d、性格的态度特征
31、人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（ ）
a、性格的态度特征b、性格的意志特征
c、性格的情绪特征
d、性格的理智特征
32、气质的特点决定于（ ）
a、社会生活条件b、人的活动目的
c、神经活动过程的特性d、活动的内容
33、直接影响活动效率的个性心理特征是（ ）
a、气质b、能力
c、性格d、兴趣
34、为顺利完成某种活动所需要的的各种能力的结合叫（ ）
a、才能b、一般能力
c、天才d、特殊能力
35、个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序、不可逆向、不可逾越的（ ）
a、连续性b、间断性
c、定向性d、顺序性
二、判断正误。
1、教育在儿童心理发展中起决定作用。（
2、年龄特征的稳定性是相对的。（
3、少年期生理迅速发展最明显的事实是性发育成熟。（
4、初中学生在观察复杂的事物现象时，能准确地看出事物的内在联系和本质特征。 （
5、初中不同年级学生抽象逻辑思维三种形式发展是不平衡的，从发生上看最先是概念。 （
6、初中学生克服困难的差异，客观上决定集体的性质，主观上决定于是否形成了稳定的理智感。 （
7、高中学生思维发展具有更高的抽象性、概括性，并开始形成辨证思维。 （
8、价值观的初步形成，是高中学生心理发展成熟的主要标志。 （
9、个性心理特征的核心是气质。（
10、俗话说秉性难移，所以人的性格是难以改变的。（
11、王老师沉着、机智、细致、认真，使活动任务顺利完成，这是他能力强的表。
现。 （12、初中生相对于小学生来说，具有了更高程度的建立假设及检验假设的能力，这是他们思维中抽象逻辑性特点的重要表现之一。 （
13、男女学生智力发展速度存在着年龄倾向差异，因此，从总体上讲男女学生的智力发展水平的差异是很大的。 （
14、一般来说，在小学阶段，男生智力发展速度明显高于女生在中学阶段，女生智力发展速度开始逐渐优于男生。（
15、“少年早慧”、“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。（
16、初中生情绪情感的发展表现出从不成熟过渡的矛盾性特点。 （
教育心理学A试题
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