实验法是心理学研究的基本方法之一。在心理学的研究中，有些实验对我们的教育观念、教育方法有重要的启发意义。 罗森塔尔实验 2024年，美国心理学家罗森塔尔做了一项实验，研究教师的期望对学生成绩的影响作用。
他来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验。测完之后，他并没有看测验结果，而是随机选出20%的学生，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。
奇迹出现了，他随机指定的那20%的学生成绩果然有了显著提高。 为什么会出现这种情况呢？是老师的期望起了关键作用。
老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，更加信任、鼓励他们。这些孩子感受到教师对自己的信任和期望，自信心得到增强，因而比其他学生更努力，进步得更快。罗森塔尔把这种期望产生的效应称之为"皮格马利翁效应"。
皮格马利翁是希腊神话中的一位雕刻师，他耗尽心血雕刻了一位美丽的姑娘，并倾注了全部的爱给她。上帝被雕刻师的真诚打动了，使姑娘的雕像获得了生命。 这项实验告诉我们，教师对学生的期望会在学生心理上产生巨大的影响。
教师以积极的态度期望学生，学生就可能会朝着积极的方向改进；相反，教师对学生的偏见也能产生消极的结果而影响学生的学习积极性。教师对学生的关怀、鼓励和期望会使学生感到亲切、愉快和振奋，对他们的学习有重要的激励作用，对于中小学生来说，当他的学习目的尚不明确的时候，为关爱自己的教师而学往往会成为他的一种学习动力。事实也证明，师德高尚的教师会以满腔热情对待自己的学生，这将成为一种心理上的力量，支持着学生的进步。
反馈效应实验学习者对自己学习结果的及时了解，对学习积极性有强化作用，有助于提高学习效率。心理学家罗西和亨利曾做过一个著名的反馈效应心理实验：他们把一个班的学生分为三组，每天学习后就进行测验，测验后分别给予不同的反馈方式：
第一组每天告知学习结果；第二组每周告知一次学习结果；第三组只测验不告知学习结果。8周后将第一组和第三组的反馈方式对调，第二组反馈方式不变，实验也进行8周。反馈方式改变后第三组的成绩有突出的进步；而第一组的学习成绩逐步下降；第二组成绩稳步上升。
这则实验说明，反馈方式不同，对学习的促进作用也不同。及时知道自己的学习成绩对学习有重要的促进作用，而且及时反馈比远时反馈效果更好。 迟延满足实验发展心理学研究中有一个经典的实验，称为"迟延满足"实验。
实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们，如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子通过克制自己的欲望、迟延满足而获得了更丰厚的回报。研究人员进行了跟踪观察，发现那些以坚韧的精神获得两颗软糖的孩子，长到上中学时表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神；而那些经不住软糖**而只吃一颗糖果的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。
在后来的继续跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两块糖果的孩子，事业上更容易获得成功。实验证明，自制力等良好的意志品质是成功者的重要心理素质。 感觉剥夺实验感觉是人最基本的心理现象，通过感觉我们才能获得周围环境的信息，以适应环境求得生存。
适应环境是以信息平衡为前提的，信息不足或信息超载都会导致身体机能的严重障碍。2024年加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了"感觉剥夺"实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。
被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉。在实验室连续呆了三四天后，被试会产生许多病理心理现象：对外界刺激敏感、出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；产生紧张、焦虑、恐惧等负性情绪，精神上感到难以忍受的痛苦，急切要求停止实验，实验后需数日方恢复正常。
上述实验表明，丰富多彩的外界环境是智力和情绪等心理因素发展的必要条件，大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。因此我们应当积极感受丰富多彩的外界环境、从环境中获得更多的知识和信息，才能发展自己的聪明才智；封闭的环境则会限制人的智力和个性的发展。当然沉湎于网吧中接受眼花缭乱光怪陆离的声光刺激，也会因信息超载而损害身心健康。 《
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教育随笔。教育心理学对教与学的启示。建学习情境，设计环境，尽可能地增强学生正确或适当的行为发生，激发学生学习兴趣，鼓励学生发表自己的看法，以学生为主，注重学生自主学习 合作学习，注重学生的独立思考 意义理解。教师给学生提供复杂的真实问题，教师不仅必须开发或发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有多种答...
教育心理学实验心理学 主要的心理学实验 试卷
总分 96.00，做题时间 90分钟 一 简答题 总题数 8，分数 16.00 1.声音方向定位线索有哪些？分数 2.00 2.明适应和暗适应分别指的是什么？明适应和暗适应的机制是什么？分数 2.00 3.知觉恒常性的实验研究有哪些？分数 2.00 4.举例说明无觉察知觉实验要考虑的变量。分数 2....
论积极心理学对运动心理学研究的启示
第 卷第 期。玉林师范学院学报 自然科学。兰生 垒。论积极理学对运动心理学研究的启示。口林炜鹏 黄艳兰。玉林师范学院体育学院，广西玉林 广西幼儿师范高等专科学校，广西南宁 摘要 积极心理学是近十几年来逐步兴起的新思潮，积极心理学研究取向打破了消极心。理学一统心理学界的局面，为心理学研究带来了新的视角...