the psychological foundation of education
课程性质】学分要求】
2学分。教学目标】
本课程的教学目标主要包括以下两点：
第一，让学员掌握与中小学校的基础教育、教学关系最为密切的心理学基础知识与基本理论，主要包括儿童青少年心理发展、学习与教学心理等内容。其中，儿童青少年心理发展部分介绍中小学生心理发展的主要特点与一般规律，学习与教学心理部分介绍心理学各个主要理论流派的学习观以及教学目标设计、教学方法设计及教学评价设计的心理学基础。各专题的内容以经典心理学理论为导向，侧重理论的权威性与系统性。
第二，让学员能够将心理学的经典理论与我国中小学的教育、教学实际相结合，注重理论的实践性与应用性，在每个理论专题中，提供相应的教育、教学案例及实践操作要点等，避免只陈述与教育实践脱节的抽象而空洞的理论观点，使学员能够学以致用，运用心理学理论解决日常教育、教学工作中所碰到的实际问题。
教学方式】本课程的教学采用平时的网络教学与假期的集中面授相结合的方式进行。
平时的网络教学以研究生基于网络课程进行的个体学习为主，辅之以研究生之间的小组合作实践研究和教师基于网络进行的辅导答疑等过程指导。个体自主学习以理解与掌握课程知识为主；小组合作学习以合作分析与解决问题为主。
假期的集中面授采用研讨与专题讲座相结合的方式进行。研讨着力于促进学生的主动学习与交流，检验与调节研究生的平时学习成果，研讨方式可采取分专业集体研讨，也可以分成4-6人的合作小组进行研讨，具体研讨方式由任课教师自行确定；专题讲座根据学生平时学习情况和需求确定具体内容，旨在开阔学生的视野，深化学生对所学课程的理解。
考核方式】该课程学习的最后成绩根据平时成绩和期末成绩进行综合评定。平时成绩根据研究生的分阶段网上测验、**研讨、假期集中研讨等方面的表现进行综合评定，期末成绩根据课程**等进行评定。
学习建议】学习重点：
1. 如何创设适当的外部要求、提供合适的成长支架、创建有益的关系背景，从而促进高级心理机能的发展。
2. 结合班级环境、学校环境、家庭环境、社区环境等方面的教育应用案例提高教师的实践技能，学会如何分析和优化学生的成长环境，如何调动学生成长环境中的积极因素。
3.掌握促进青少年积极发展的基本方法。
4.强化规律在学生问题行为矫正与行为塑造上的应用。
5.先行组织者策略在学科教学设计中的应用。
6.如何在教学过程中对学生进行学习策略的指导与训练。
7.教师如何为学生的意义建构创设良好的外部条件，即如何营造合作学习的氛围，如何建设学习共同体，如何根据“最近发展区”促进学生的自主学习和自主建构，如何运用抛锚式教学、随机通达教学等促进学生合作**的学习方法。
学习难点：1. 皮亚杰的发生认识论。
2. 维果茨基的社会文化历史发展理论。
3. 布隆芬布瑞纳的生态系统理论。
4. 卡特尔的智力可塑性理论、加德纳的多元智能理论、戈尔曼的情绪智力理论、斯滕博格的成功智力理论。
5. 建构主义的认识论的基本观点、个人建构主义和社会建构主义有关学习的基本观点。
学习方式：本课程的主要学习方式为平时分散学习与假期集中学习相结合。
平时分散学习的内容和具体方式如下：
1.上网**为该课程录制的11个专题的授课录像；
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