《幼儿教育心理学》课程标准

学前教育专业《幼儿教育心理学》专业标准。

一、课程性质与任务。

本课程是中等职业学校学前教育专业的一门主干专业课程。它的任务是：使学生掌握幼儿心理发展与变化的规律，以及如何利用这些规律促进心理健康成长：

灵活运用知识，提高学生主动迁移所学知识，解决实际问题的能力。为提高学生的综合素质，学习学前教育专业整体课程打下较好基础。

二、课程教学目标。

本课程的教学目标是：使学生掌握有关幼儿心理发展的基本知识；掌握幼儿游戏及其指导的具体内容；掌握幼儿活动的动机规律、迁移规律、心理健康等内容与幼儿全面发展教育的知识：为有关课程打下基础，使学生的全面素质得到提高，职业道德观、职业教育观得到加强。

一）知识教学目标。

1、掌握幼儿心理发展的内容及规律。

2、理解学习与幼儿心理发展的辩证关系。

3、掌握并灵活运用幼儿游戏及其指导的方法。

4、掌握幼儿活动的动机规律。

5、掌握幼儿全面发展教育的具体的内容。

6、掌握幼儿活动的迁移规律。

7、掌握幼儿心理健康教育及其幼儿的心理问题。

8、理解幼儿教学心理的相关内容。

9、理解幼儿教师心理相关内容。

二）能力培养教育。

1）具备主动迁移所学知识的能力。

2）具备运用学科知识，解决实际问题的能力。

3）具备能在幼儿园小、中、大班上课的能力。

三、教学内容结构。

四、教学实施。

一）课程安排。

二）教材选用。

幼儿教育心理学》姚梅林主编，冯忠良、刘儒德主审。

三）实践性教学形成与要求。

实践性教学以篇目为单元，通过理论性、实践性的结合，使学生加深对课堂上学习的系统理论知识的现年，提升学生的理论知识和技能知识。

实践性教学要求根据学科培养目标，将学生能力结构的培养设置于课程之中，培养学生的职业岗位能力，达到学以致用。

五、教学组织与方法。

在教学过程中采用理论教学、幼儿园现场指导教学、学生实践综合训练等形式，鼓励学生独立思考，改进学生理论与实践相结合和解决实际的问题能力的发展。在各种教学中除了常用的讲诉法、讨论法、问题法、练习法外，还采用启发式教学、欣赏式教学以及问题解决或实践式教学等。

六、教学评价。

课程的设置以培养幼儿教师为目的，使学生获得幼儿心理发展变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿身心健康发展的基本知识。教学使学生具有主动迁移所学的知识解决实际问题的能力为学生毕业走上工作岗位提供基本技能。