一、2023年，德国心理学家冯特(奠基人)建立第一个心理学实验室为标志。
二、医学模式是指医学的主导理想，包括疾病观、健康观等，并影响医学工作的思维及行为方式，使之带有一定倾向性，也影响医学工作的结果。
三、医学心理学对疾病与健康的认识主要有如下四个方面(图p6)：①整体观：人是一个完整的系统，大脑通过神经系统将全身各系统、器官、组织、细胞、蛋白、分子、基因等部分统一起来。
②心身统一观：人同时有生理活动和心理活动，心、身之间相互联系、相互作用。③人与环境密切联系观：
人与环境是密切联系的，人不仅是自然的人，而且也是社会的人。④主调节和适应观：心理因素在人类调节和适应内外环境活动中具有一定的能动作用。
四、心理现象是个体心理活动的表现形式，一般把心理现象分为两类，即心理过程和个性特征。
五、心理现象的构成图(p13)
六、心理的本质：①心理是脑的功能②心理是脑对客观现实主观的、能动的反映。
七、感觉：①外部感觉是由外部刺激作用于感觉器官引起的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和**觉。②内部感觉是由有机体内部的刺激所引起的感觉，包括运动觉、平衡觉、内脏感觉(包括饥渴、饱胀、窒息等)。
八、视觉的适宜刺激是波长的380～780nm的可见光波。
九、感觉的相互作用：是指当一种感觉器官受到刺激而产生一种特定感觉的同时又产生另外一种不同的感觉。(如颜色的感觉就具有冷暖感、远近感；红、橙、黄等色有温暖感，称为暖色，同时又能使空间感觉上变小；蓝、青、紫等色有寒冷感，称为冷色，同时又能使空间在感觉上变大)
十、感觉后像：①负后像：指后像的品质与造成后像的刺激物相反②正后像：指后像的品质与造成后像的刺激物相同(色彩负后像为补色：红→绿，黄→蓝)
十。一、知觉的基本特征：①知觉的选择性②知觉的整体性③知觉的理解性④知觉的恒常性。
十。二、按记忆加工的方式或保持时间的长短分类。根据记忆中信息保持时间的长短，将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
瞬时记忆的信息在感觉系统存留时间仅有0.25～2秒钟，具有鲜明的形象性。短时记忆的信息在头脑中存留5秒钟～2分钟，信息储存量有限，一般为7±2个记忆单位。
十。三、记忆的基本过程：①识记②保持③再认和再现(回忆)。
十。四、遗忘的规律与特点：遗忘进程先快后慢。
十。五、注意的分类：①无意注意：
是指没有预定目的，也不需要做意志努力的注意②有意注意：是指有预定的目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一种高级形式③有意后注意：是指事先有预定的目的，但不需要一定意志努力的注意。
十六情绪状态的分类：①心境：心境是指微弱而持久，带有渲染性的情绪状态。
②激情：是一种迅猛爆发、激动短暂的情绪状态。③应激：
是指个体对某种意外的环境刺激做出的适应性反应。
十。七、沙赫特-辛格的情绪三因素学说：提出情绪的产生是受①认知过程②环境刺激③生理反应三种因素所制约，其中认知因素对情绪的产生起关键作用。
十。八、意志行动的基本特征：①具有明确的目的性(首要)②意志是与克服困难相联系的(核心)③随意活动(基础)。
十。九、人格的特征：①独特性与共同性②社会性与生物性③稳定性与可塑性④整体性。
二。十、马斯洛的需要层次理论：①生理的需要②安全的需要③归属和爱的需要④尊重的需要⑤自我实现的需要。
二。十一、动机冲突(区分)：①双趋冲突②双避冲突③趋避冲突④双重趋避式冲突。
二十二、气质的类型(气质无好坏之分)：⑴多血质⑵胆汁质⑶粘液质⑷抑郁质①多血质。
二十三、19世纪末的奥地利精神病学家弗洛伊德创立了精神分析理论。经典精神分析理论中的潜意识理论：①意识②潜意识③前意识。
二十四、①行为学习理论：美国心理学家华生《行为主义者眼中的心理学》②经典条件反射理论：**巴甫洛夫③操作性条件反射理论：美国心理学家斯金纳。
二。十五、在行为主义者看来，除了遗传和成熟的有限作用外，学习是获得行为和改变行为的主要途径。无论是适应的行为还是不适应的行为，都产生于学习。
二。十六、操作性条件反射理论：所谓行为强化是指：
一个具体的行为的发生，有一个直接结果紧随着这个行为，导致了这个具体行为在将来被加强的过程。行为强化分为正性强化与负性强化。所谓正性强化是指具体行为之后，出现了刺激结果的增加，导致具体行为的增强；所谓负性强化是指具体行为之后，出现了刺激结果的移除，导致了具体行为的增强。
(正性强化与负性强化都是增强，正性惩罚与负性惩罚都是减弱)
二。十七、社会学习理论①概念：观察/模仿学习指人类大量行为的获得不是通过条件作用的途径进行的②过程(班杜拉认为观察学习包括4个具体过程)：
⑴注意过程⑵保持过程⑶运动再现过程⑷动机确立过程。
二十八、①心理评估的概念：是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的鉴定②心理评估的作用：⑴临床心理评估⑵心理干预。
二。十九、心理评估的一般过程：①确定评估目的②明确评估问题与方法③了解特殊问题④结果描述与报告。
三。十、心理测验根据测验功能分类：①智力测验(比奈西蒙智力量表、韦克斯勒、丹佛发育筛选测验)②人格测验(明尼苏达多人格调查表、落夏墨迹测验、艾森克人格问卷)③神经心理学测验(h-r神经心理学测验)④评定量表(scl-90);心理测验根据测验方法分类：
①问卷法②作业法③投射法(落夏测验、tat)
三十一、p100应激源：是引起应激的刺激，也就是应激的原因。通常指向机体提出适应和应对要求并进而导致充满紧张性的生理和心理反应的刺激物。
按应急源性质分类：①躯体性应激源②心理性应激源③社会性应激源④文化性应激源。
三。十二、按事件对个体的影响分类：①正性生活事件②负性生活事件：指个人认为对自己产生消极作用的不愉快事件。
三十三、①a型行为模式：恼怒(aggr**ation)激动(irrigation)发怒(anger)不耐烦(impatience)为“aiai”
三。十四、病人角色的权利和义务。病人角色的权利：
①享受医疗服务的权利②享有被尊重、被了解的权利③享有对疾病诊治的知情同意权④享有保守个人秘密的权利⑤享有监督自己医疗权利实现的权利⑥享有免除病前社会责任的权利。病人角色的义务：①及时就医，争取早日**②寻求有效的医疗帮助，遵守医嘱③遵守医疗服务部门的各项规章制度，支付医疗费用④病人要和医护人员合作，配合诊治护理工作。
三。十五、病人的心理需要：①患病期间的生存需要②患病期间的安全需要③社会联系和交往的需要④患病期间尊重的需要⑤患病时的自我成就需要。
三。十六、病人的一般心理特征。病人的认知活动特征：
①感知觉异常②记忆和思维能力受损。病人的情绪特征：①焦虑，是个体感受到威胁或预期要发生不良后果时所产生的情绪体验②抑郁，是情绪低落、兴趣缺乏等情感活动减退为主要特③愤怒，是个体在追求某一目标的道路上遇到障碍，受到挫折时所产生的一种紧张情绪。
三。十七、临终病人的一般心理特征：①否认期②愤怒期③协议期④抑郁期⑤接受期。
三。十八、医生角色的心理素养：①角色形象②角色行为③医生的语言④态度与价值⑤认知特征⑥情感⑦胜任力。
三。十九、医患关系的类型：①主动-被动型，这是一种受传统生物医学模式影响而建立的医患关系模式②指导-合作型，这是一种主要以疾病**为指导思想而建立的医患关系③共同参与型，这是一种以生物心理社会医学模式为指导思想而建立的医患关系。
四。十、医患沟通的层次：①情感层面交流，面对患者和家属的有关疾病的痛苦诉说，作为医生一定要带着感同身受的态度去倾听，这是建立良好医患关系的前提②文化层面交流，在处理患者病情时，医生应当意识到自己与所服务的患者在文化及社会背景方面的差异性，这能帮助医生获得更好的**效果③知识层面交流，患者总是希望从医生那里得到对自己健康有益的医学专业知识的指导，这就需要医生在知识层面与患者交流。
医学心理学
医学心理学是研究心理活动与病理过程相互影响的心理学分支。医学心理学是把心理学的理论 方法与技术应用到医疗实践中的产物，是医学与心理学结合的边缘学科。它既具有自然科学性质，又具有社会科学性质，包括基本理论 实际应用技术和客观实验等内容。医学心理学兼有心理学和医学的特点，它研究和解决人类在健康或患病以及...
医学心理学
医学心理学重点。1 医学心理学对疾病与健康的思考。一 人是一个完整的系统，大脑通过神经系统将全身各系统 器官 组织 细胞 蛋白 分子 基因等部分统一起来。二 人同时有生理活动和心理活动，心 身之间相互联系 相互作用。三 人与环境是密切联系，人是自然人，也是社会人。四 心理因素在人类调节和适应的功能活...
医学心理学
简述轻度与重度心理障碍区别要点？的眼光来分析来访者的心理问题的成因，用发展的觉它时却能依据以往经验组织成一个整体。3 知区别要点轻度重度观点来解决来访者的心理障碍以及对 效果的预觉的理解性。人在感知某一事物时，总是依据既往1,心理活动 部分出现障碍 严重破坏测。4 转介或转诊 在心理咨询过程中，当咨...