人格心理学作业。
1.（20.0分）试比较弗洛伊德与荣格的“潜意识”概念的异同。
答：弗洛伊德关于潜意识的内涵是指潜意识是我们未觉知的想法、经验和感情。其内容包括：
意识层次论、结构理论、驱力论、防御机制、心理发展理论。荣格关于集体潜意识的内涵是指在漫长的历史演变过程中世代积累的人类祖先经验，是人类对某些事件作出特定反应的先天遗传的倾向。表现为原始意向，也就是指当我们不能在意识表现时，会在梦、幻想、幻觉和神经症中以原型和象征的形式表现出来。
其内容包括：一些重要的原始意向、心理类型学说、心理类型的测量等。
2.（20.0分）强化的安排方式（程式）有几种？如何合理应用这些强化方式？192－197
答：按间隔时间和频率特征分为两大类：一是连续强化，即每一次正确反应后都给予一次强化；二是间歇强化。
间歇强化又可以两种安排方式，根据反应次数决定的比例强化和根据反应时间间隔决定的时间间隔强化。
比例强化中，可以按固定比例进行强化，比如，每10次正确反应给一次强化；也可以按变化的比例进行强化，比如每100次正确反应中随机安排10次强化，个体不是每10次正确反应都会有一次强化，而是平均每10次反应能够得到1次强化。
按时间间隔进行强化时，可以按固定时间间隔进行强化，比如每10分钟给一次强化；也可以是按变化的时间间隔进行强化，比如每60分钟内随机安排6次强化。
3.（20.0分）卡特尔用于因素分析的材料有哪些？选用这些材料的理由是什么？
答：因素分析的条件是需要大量有关个人人格的数据。卡特尔认为可以用于因素分析的数据材料有三种类型：
1）生活记录材料（l-data）：**于人们实际生活中对个人行为的记录。其关键作用在于，由于被试没有直接提供信息，因此较少欺骗和吹捧的成份。
2）问卷材料（q-data）：**于人格的问卷调查。易收集，常使用。
但报告中有关个人自己的能力和倾向会影响到这类材料的精确性。3）客观测试材料（ot-data）：是诸多方式中最有价值的一种，主要考察被试进行行为测验时的反应。
卡特尔认为这类材料比较客观，因为被试往往并不知道测试的真正目的。
4.（20.0分）用罗特的行为**理论分析差生课堂不良行为，并提出解决方案。
答：（1）人的行为取决于四个因素。即心理情境：
即反应着的个体所体验到的环境。行为潜能：指的是任何一种特定的行为潜力。
期待：它是一种主观心理状态，指的是个体由于在某一具体环境中做出了某种具体行为，而希望得到某种特殊的强化。强化值：
是在每一种强化都有可能发生的条件下，个体对任一强化发生的偏爱程度。
2）公式：bp=f(e&rv)（行为潜能等于预期和强化价值的函数）
5.（20.0分）试析新旧精神分析人格理论的异同。
答：相同点：旧精神分析理论和新精神分析理论都属于精神分析理论，都强调人格的作用。
不同点：（1）弗洛伊德的旧精神分析理论强调性本能的动力作用，幼年时期没有得到满足、被压抑的欲望会进入无意识，在无意识中继续影响着每个人的生活；提出包括本我、自我和超我的人格结构，强调早期经验的影响；根据力比多在不同时期投放在身体的不同部位，将儿童心理发展划分为五个阶段。（2）艾里克森的新精神分析理论强调理性自我对个人和社会关系的调节作用，以自我的理性调节作用为核心，提出了心理社会理论，并根据心理社会危机的特点，将个体人格发展过程分为八个阶段；艾里克森认为，通过自我的调节作用，危机以积极或消极的方式解决，个体相应就形成积极人格成分；心理发展的动力不仅仅在于生物成熟因素，社会的期望也是成长的动力，心理发展不是停止在青春期，而是持续一生的过程。
**考核：1.（20.0分）试比较三种人格研究途径的优缺点。
答：作为人格的科学研究早在20世纪初就逐步形成了三种主要的传统研究途径、这就是：临床研究、相关研究、实验研究。
1、临床研究，亦称为个案研究，这种方法着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全面和准确的定性描述，进行系统而深入的研究。
优点：1.避免实验室的人为性2.研究人—环境关系的全面复杂性3.导向个体的深度研究。
缺点：1.导致非系统观察2.促使对资料的主观解释3.变量间的关系纠缠不清。
2、相关研究，运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。
优点：1.研究众多变量2.研究许多变量间的关系。
缺点：1.建立的关系是联系性的而不是因果性的2.导致自我报告问卷的信度和效度问题。
3、实验研究，实验研究方法要求严格控制条件，系统地操纵某一个或多个变量，以期导致另一个和另一些变量的某种变化，从而作出因果性的结论。
优点：1.操纵具体变量2.客观记录资料3.建立因果关系。
缺点：1.有很多现象不能在实验室研究2.人为情景限制了发现的推广性。
2.（20.0分）什么是构念？简述构念的形成。
答：构念是美国心理学家凯利提出的概念。构念是一个人在其生活中经由对环境中人、事、物的认识、期望、评价、思维所形成的观念。
是人们用来解释世界、分析世人的观点，是人们用来对事件整理分类的一种概念，也是人们看待并控制事件的思维模式。于每个人的生活经验不同，个人构念自然也因人而异，因此个人构念就代表他的人格特征。3.
（20.0分）简述高级需要的特点。为什么只有极少数人能成为自我实现者？
答：特点：1）高级需要是一种在进化上发展较迟的产物，越是高级的需要，就越为人类所特有；2）高级需要是个体发育过程中较迟的产物；3）越是高级的需要，对于维持纯粹的生存也就越不迫切；4）生活在高级需要的水平上，意味着更大的生物效能、更长的寿命也就是更健康；5）从主观上讲高级需要不像其他需要一样迫切，较不容易被察觉，容易由于暗示、模仿或错误的信念和习惯而与其他需要混淆；6）如果人的低级需要和高级需要都得到满足，人们往往认为高级需要的满足具有更大的价值，它们才能令人产生更深刻的幸福感和精神生活的充实感；7）高级需要的满足有更多的前提条件；8）需要的层次越高，爱的趋同范围就越广，其社会价值也越大，自私成分越少。
原因：有客观和主观方面的原因。
1）客观原因：从外部条件来看，自我实现是最高层次的需要，一个人要登上这一需要层次的顶峰，需要良好的外部环境和条件来满足其较低层次的基本需要；
2）主观原因：（1）我们没有发展得更好的一个原因是我们自我概念的缩减；（2）是我们固执于现有的自我概念；（3）是我们自己不愿意离开安全的地方；（4）自我实现的第四种阻力是成功恐惧。
4.（20.0分）多拉德-米勒强调的童年期四个关键训练是什么？这四个方面对人格的发展会造成什么影响？
答：（1）喂食训练：愉快的经验使正面印象被“概化”，推广到其他人；不愉快的经验产生负面印象，可能对人际交往有退避、冷漠的反应。关系到婴儿自身的发展和他与其他人的人际关系的发展。
2）大小便训练：父母过分严格会导致儿童退避或形成强迫性倾向。（3）早期性教育：引起儿童的心理冲突和情绪困扰。性观念是童年期获得的，如性别观念。
4）愤怒-焦虑冲突：自己的意愿与父母的相违时，或兄弟、姊妹之间的冲突和争吵。父母在管教时若宽严得当，能引导儿童学会控制自己的愤怒和攻击行为；若父母过严，立即责备和惩罚，儿童会压抑，对人格发展造成不良影响。
5.（20.0分）“价值的条件能促进个体自我实现趋向”，对吗？为什么？
答：对，诚如歌德说，“人怎么能认识自己呢？通过观察是不可能的，必须通过行动。
你去试验完成你的职责吧，你立刻就知道，你是怎样的人。”实现“自我”最基本最直接的方法，就是在工作和生活实践中，用自己诸多才能去履行应尽的职责，就其效果加以比较，好坏、优劣分明，自身价值自然而然地得到证实了。也就是说，只有善于吸收上级、
同事、下属或学生等大多数人对你的认识和态度才能比较客观地认识自己，只有为集体奋斗付出了才能真正体现自我。所以说价值的条件能促进个体自我实现趋向。
人格心理学作业
试卷名称 0038 作业 1 单选题。10.0 分 1.个体的思想 情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是 d d 人格。10.0 分 2.个体自出生至终身的整个生命全程中，人格特征表现着随年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称 c c 人格发展。10.0 分 3.一个健谈...
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一 调查模板 大学生消费心理状况调查问卷。当前社会经济发展越来越好，人们的消费观越来越高，平时的消费越来越大，而大学生作为这一年代消费活跃群体正在受到越来越大的关注。有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对大学生有很大的影响。特殊群体自然有自己特殊的特点，同时...
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2010 2011第二学期。姓名许安 学号 20092502310034 学院 旅游学院 年级09级 专业 国际酒店管理 任课老师 耿刚 其实，生活中我们往往喜欢其分析他人的性格，而常常忽略思考真实的自己。所以我认为我们最不了解的人就是我们自己。老师布置 自我分析 这个 题目，也是重新给我们去细心的...