护理心理学

大学生的心理测试调查分析。

邓贵红 2011081033 11级护本二班。

摘要]目的：调查大学生生活事件调查的特点。方法采取用生活事件评定量表对在校大学生进行随机抽样调查。

结果与他人的关系，他人的表扬，毕业后的去处，家庭问题等生活事件发生频率较高；各生活事件在男女生之间大多存在差异，在不同年级间亦存在显著的性差异。结论大学教育工作者应根据大学生活事件的特点对大学生进行心理教育。

关键词]大学生；生活事件；原因。

生活事件是指在生活过程中，对人们情绪产生不同影响的事情。生活事件作为一种心理社会的应激源对身心健康的影响已引起广泛的关注。[1]在校大学生正处于身心发育的重要阶段，了解大学生生活事件的特点，有助于发现，解决和预防大学生中可能出现的社会，心理问题，帮助他们更好地适应未来的工作和生活。

1 调查对象与工具。

1.1 调查对象。

本次调查对象是来自吉首大学部分在校的大一至大五的大学生。

1.2 调查工具。

采用吉首大学护理心理学谭莉明老师编制的心理测试调查量表。该量表分为三式，一为一般资料，主题目5个，副题有7个；表一是测试个人的经常性的感受或行为，有16个题目；表二是测试每个人都可能遇到的一些生活事件，有10个事件。本次调查数据采用数学统计分析法。

2 结果。2.1 大学生生活事件产生的主要原因及表现。

各事件量表平均比较，男女生之间有较大的差距，其中好友纠纷，本人重病，别人表扬影响的主观因素女生高于男生；而在父母吵架，批评处分，评选先进等其他事件因主观因素的男生显著高于女生。在事件量表中我们可以看出：女生往往对生活的细节比较敏感，因而更容易与他人出现争执，发生纠纷，事后碍于情面又不了了之，这样更加深彼此地误解。

同样，男生较为活泼好动，在处理事情时比较冲动，对面子问题看得很重，因而较容易在公共场合发生吵架打架等，这样被处分的次数增加。

2.2 大学生的个性及其原因

通过调查显示，曾为留守儿童的在校大学生与普通生在校大学生相比起乐群性低，个性内倾更明显，比较冷淡，缄默，孤独，情绪更易波动，易生烦恼，爱幻想，喜欢冲动但与成长的父母都在身边的大学生相比却独立、自强。其他因素差异不明显，但分值在持强性、兴奋性、有恒性、世故性、敢为性上均略低，而在敏感性、怀疑性、忧虑性、自律性紧张性上略高。[2]统计结果分析认为，曾留守儿童的在校大学生在童年时由于父母经常不在家，留守儿童又多居住在偏僻乡村同时居住分散，使其更容易出现内向个性。

曾留守儿童的在校大学生常处于孤独状态，情绪不能得到及时、适当的疏通安抚，使得情绪易出现波动，同时缺乏有效的机构支持，不能依靠现实条件去解决自身面临的困扰，常常依靠幻想来自我安慰，逃避问题。[3]

2.3 大学生的安全感现状及原因

调查发现，在校大学生的安全感不但存在性别差异，而且非独生子女的安全感显著高于独生子女。性别上：是近年来大学生的就业形势来看，女大学生就业形势不够好，并且从男女总的性格特点而言，在面对更为严峻的就业压力时，女生表现的更为感性且悲观些，因此女生安全感低于男生。

是否独生子女上：一方面，非独生子女与兄弟姐妹相处的过程中获得更多的人际交往技巧，提高了人际交往水平；另一方面，他们拥有来自更多家庭成员的心理支柱和社会支持，这可能是导致其安全感比较高的主要原因。[4]

3 讨论。本次的调查发现，好友关系破裂，害怕与他人建立友好的关系等生活事件发生的频率较高，许多同学（特别是独生子女）不善于与他人交往，无法适应大学的集体生活。因此，对以上所说的同学学校要给予更多的关注以及心理教育，从而提高学生的心理健康。

留守儿童在心理品质和社会适，应性显著低于非留守儿童。从积极心理学的理论出发，农村留守儿童是有一定自我成长能力群体，社会可以通过对他们自身的某些积极心理品质的培养和社会支持的健全与完善，帮助农村留守儿童在逆境中磨砺意志、增强能力，使他们身处留守儿童也能健康成长、自强不息，通过充分挖掘对留守儿童身心健康成长具有保护性作用的积极心理品质从而探索可行性培养途径。通过加强留守儿童社会学、教育学籍心理学等科学的综合研究设计，进一步开展关于学校角色定位和功能调整与转换的针对性研究，将家庭、学校、社区多元性教育手段相结合，从而从根本上对教育体系进行解构与建构。

[5]大学生心理安全感处于中等偏上水平，但大学生心理安全感受到性别、专业、生源等因素的影响，大学生专业和生源也在心理安全感上存在交互作用。针对调查结果学校应注意引导教师和每一个大学生个体与其他同学的交往过程，营造相互支持的交往环境。另外，学校还应注意引导大学生梳理独立意识，同时善于利用利用良好的社会支持系统，运用对方式解决各种困难[6]。

总之，对大学生的心理教育应全方位，多角度的进行综合教育，才能有效的维持大学生的心理健康，提高大学生的综合素质，进一步的学会学习，生活，做人。

参考文献。1] 宋玉梅万宇辉范引光叶冬青聂绍发。医科院校大学生生活事件特点的调查分析。疾病控制杂志， 2006(5): 465-467

2] 张建育，等。留守儿童心理健康状况与人格特质关系[j].中国公共卫生，2008，（8）.

3] 常青。农村留守儿童人格特质研究[d].上海：华东师范大学。2007.

4] 马娟、赵占峰。大学生安全感的现状及其一般自我效能的关系（a）.西南大学教育科学研所，重庆 400715.

5] 张冬梅。农村留守儿童教育问题的思考[j].基础教育，2007(10).

6] 孟海英，王艳芝，冯超。大学生心理安全感相关因素分析[j].中国组织工程研究与临床**，2007,11(39).

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