11、操作技能形成的四个阶段：操作定向、操作模仿、动作整合、动作熟练。
年，美国心理学家桑代客出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
成熟时期（20世纪20年代到50年代末），教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。
班杜拉最早提出自我效能感。
2023年， 廖世成编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
加里培林提出心智动作按阶段形成的理论。
1、技能的特点。
（1）技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。
2）技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。
3）技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。
2、影响迁移的主要因素。
1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势。
除以上涉及到的因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。
3、如何有效的进行知识的概况？
1）配合运用正例和反例 （2）正确运用变式。
3）科学的进行比较 （4）启发学生进行自觉概况。
4、如何激发学生的学习动机？
1）创设问题情境，实施启发式教学； （2）根据作业难度，恰当控制动机水平；
3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
1.微格教学：指以少数的学生为对象，在在短时间内（5~20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后在进行分析。
2.教育心理学：是一门研究学小情景中学与教的基本心理规律的科学。
3.变式：就是用不同形式的直观材料或是是列说莫事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
4.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。
5.布鲁纳的认知——结构学习论：他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构：学习观，教学观。
6.如何提高知识直观效果：灵活选用实物直观和模像直观加强词与形象的配合运用感知规律，突出直观对象的特点培养学生的观察能力让学生充分参与直观过程。
7.操作技能的培训要求：准确的示范与讲解必要而适当的练习充分而有效的反馈建立稳定清晰的动觉。
8.埃里克森的人格发展：他认为儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历比个顺序不变的阶段：
基本的信任感对基本的不信任感（0~1.5） 自主感对羞耻感与怀疑（2~3） 主动感对内疚感(4~5) 勤奋感对自卑感（6~11岁） 自我同一性对角色混乱（12~18）
9.少年阶段儿童的心理特征(14页)
《教育心理学》考试大纲
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2000年9月，教育部颁发了 教师资格条例 实施办法 至此，教师资格制度的法律法规体系基本形成。2001年元月，教育部在北京召开了全国教师资格实施工作会议，标志着教师资格制度进入全面实施阶段。实施教师资格制度，是教师队伍建设的一件大事，也是教育史上的一件大事，是教师队伍建设的一项制度创新，对加强教师...