名词解释：
1. 内部效度： 书p62 是指能否准确说明观察效果是由自变量引起的程度。
如果研究结果是按原计划或方案的实施决定的，而不是取决于其他因素，则研究结果具有内部效度。内部效度影响我们对研究结果取得的数据是否信任。
2. 外部效度：指研究结果的概括力和代表性。
3. 随机化/组：书p71 用某些相当明确的步骤和方法，从总体中随机选取被试，然后将数量相等的被试随机分配到各个实验处理条件中去。
4. 甲/乙型操作定义书p470就是按照某事物被测量的方式来定义它，如智力的操作性定义为iq分数。从本质上说，下操作性定义就是详细描述研究变量的操作程序和测量指标
5. 李克特量表： 李克特量表(likert scale)是属评分加总式量表最常用的一种，属同一构念的这些项目是用加总方式来计分，单独或个别项目是无意义的。
法则是假定每一项目或态度语都有同等量值，项目之间没有差别量值。它是由美国社会心理学家利克特于2023年在原有的总加量表基础上改进而成的。该量表由一组陈述组成，每一陈述有"非常同意"、"同意"、"不一定"、"不同意"、"非常不同意"五种回答，分别记为，每个被调查者的态度总分就是他对各道题的回答所的分数的加总，这一总分可说明他的态度强弱或她在这一量表上的不同状态。
有几个（通常5个）等级点，各点之间的距离假定是相等的，并提供一组对应的答案，与这几点一一对应。
6. 调节变量：书p48 调节变量是影响自变量在因变量上效应的次要自变量。属于自变量的特殊类型，是为了研究自变量-因变量之间的关系而选择的次要自变量。
7. 无关变量：指那些与实验设计无关、不能控制、但又能影响实验结果的变量。
8. 控制变量：是研究者需要消除或使之成为对因变量无影响效应的因素。
9. 重测信度：书p299 用同一种量表，以一定的时间间隔，对同一组被试先后施测两次，然后根据两次测验的实得分数计算相关系数，即为重测信度系数，也叫稳定性系数。
10. 准实验设计：书p137 又称类似实验设计，是指这种设计与真实验设计有些相似，用于实验能够控制一部分内在无效源，但达不到像真实验设计那样充分而广阔的控制偏差**：
不像真实验设计那样随机选择被试确保随机等组；不能完全主动的操纵自变量、控制实施处理和随机分配被试接受特定处理。
11. 相等时间样本设计：研究者是把一组被试作为两个相等的时间样本，以替代两个等组被试。
即只用一组被试，既作实验组又作为控制组，分别先后循环接受相等时间情境中的不同处理，以便对照比较不同处理的效果，12. 完全参与性/非参与性观察：书p225 参与性观察是指观察者主动参与，进入他所正在观察的情境中。
作为参与者的观察者，其双重身份一般不易被其他观察者或者被观擦者所察觉。目的在于洞察和发现人与人之间的关系。书p227 非参与性观察指观察者不参加所要观察的团体或组织的活动，也不以一个成员的身份出现。
一般包括对实验室场所、自然场所和人工情境的观察。
13. 测验装备：书p66 是指研究中所使用的测验工具以及测量或者测量或者观察程序中的观察人员。
14. 析因设计：书p131书p105 是多因素交叉设计，包括两个或者两个以上的因素（自变量），各个因素的各个水平互相结合，构成多种组合处理的一种实验设计。
不仅可以检验各因素不同水平之间有无差异（主效应），还可检验两个或者多个因素之间是否存在交互效应。若存在交互效应，表明因素间不是独立的。在这种实验设计中，对被试的选择与分配都是完全随机的。
15. 完全随机设计：是用于在实验中仅主动操纵单一自变量或因素的一种实验设计。
这种设计完全是按照随机化原则，从某一明确界定了的总体中抽选和分配两组或两个以上的独立样本，以比较实验处理的效果。
16. 事后设计：是指在一种研究中，不是由研究中事先提出处理设计，也不是由研究中主动操作自变量以获得处理结果。
而是在原有事件已经发生之后，研究者对于已自然发生过的处理效果进行检验研究。试图将这种已自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，以便从中发现某种可能的简单关系。
17. 所罗门设计：将被试随机分配为四个等组。
包括两个接受实验处理的实验组，其中一个实验组接受前测验；另有两个不接受实验处理的控制组，其中一个控制组接受前测验；然后对四个组同样都进行后测验。
18. 自变量混淆：实验者所选择的自变量的变化与另外一个已知的或潜在的自变量的变化相混淆。
19. 序列效应：指先发生的处理条件将影响被试在随后处理条件中做出的反应。
匹配选择：1)整组比较设计a.无前测验效应的真设计。
2)实验组与控制组前测-后测设计 b.重复两次的单组设计。
3)实验组与控制组后测验设计 c.不能控制历史或选择。
4)一次个案研究（单组后测设计） d.有前测验效应的真设计。
5)等价时间序列设计f.不能控制选择。
6)个别抽样前测验-后测验设计 g.增加历史控制但削弱外部效度。
1） →f；（2）→d；（3）→a；（4）→c；（5）→g；（6）→b。
1） 测验的反映效果a.实验中人们表现各异。
2） 选择偏向的交互作用 b.预试对处理发生敏感。
3） 实验安排的反映效果 c.2个或多个处理的组合。
4）多重处理的干扰d.事后测验对处理发生敏感
f.处理成果发生干扰。
g.样本的非代表性。
1）→b ；（2）→d ；（3）→a ；（4）→c。
1)非等价实验组与控制组设计 a.关于多个自变量的真实验设计。
2)实验组与控制组后测设计 b.不完善的控制选择但比前实验设计好。
3)时间序列设计（准c.无前测偏向的真实验设计。
4)单组前测后测设计（非d.不完善的控制历史，但比前实验设计好。
5)因素设计e.两种前实验设计的组合。
6)修补设计f.不充足的控制历史。
1）→b；（2）→c；（3）→f；（4）→d；（5）→a；（6）→e
1. 控制选择偏向的方法；随机化和匹配。
2. 信度类型；书p297-（1）重测法：重测信度- 稳定性信度 （2）复本法：复本信度-等值性系数稳定性与等值性系数 （3）分半法：分半信度。
3. 变量类型；书p47- （1）自变量与因变量 （2）调节变量 （3）控制变量 （4）中间变量 （5）无关变量。
4. 影响效度的**；书p62 内部效度：历史或经历、成熟、选择、统计回归、测验设备、消失率、被试效应、实验者效应、序列效应、无关变量的交互作用。
外部效度：测验的反应作用/交互作用效应、选择与实验变量交互作用效应、实验安排的反应作用效应、多重处理干扰。
5. 准实验和非实验设计；
准实验设计：书p137- 不对等两组前测后测设计；时间序列设计；相等时间样本设计；修补设计（分隔样本前测后测设计两个前实验设计不同模式相结合的设计）
非实验设计：书p172 - 单组后测验设计；单组前测验后测验设计；整组/ 固定组比较设计；事后设计（相关研究设计准则组设计）
简答论述：1. 科学研究主要特征；书p2 （1）科学研究的系统性：
科学研究是由一定的规则和结构所组织起来的过程：选择界定变量，并检验这些变量，规定它们对其它变量产生影响的办法，还要把收集到的资料与研究题目和假设联系起来，并采用有系统的方法做出结论。（2）科学研究的逻辑性：
在有效的研究中，逻辑是制定决策的工具。（3）科学研究的实验性：科学研究对资料的收集是研究程序的结果，故而，科学研究是一种实验过程。
2. 简要回答调查研究中问题提出的基本模式？直接提问与间接提问的问题形式；概括提问与具体提问的问题形式；提供事实提问与征询意见提问的问题形式；选择式提问与量表式提问的问题形式；预定提问与关键项提问的问题形式。
3. 使用操作定义的原因；笔记p13 （1）交流的需要 （2）准确传达信息的需要 (3)重复的需要。
4. 调查研究中问题提出的基本模式及真实性的保证；书p259 （1）直接提问与间接提问的问题形式：采用目的性不太明显的间接提问的问题形式，更易获得真实回答。
（2）概括提问与具体提问的问题形式。要对具体问题的真实性进行分析。（3）提供事实提问与征询意见提问的问题形式：
用间接提问和概括提问相配合来控制社会赞许性效应。（4）选择式提问与量表式提问的问题形式。（5）预定提问与关键项提问的问题形式。
5. 调查研究中，选择回答形式的考虑事项是什么？： 考虑到试图测量的变量性质；考虑到所期待得到的数据类型；考虑到对数据的统计分析方法；考虑到答案可能具有的潜在偏向性；考虑答案计分的难易性。
6. 如何撰写研究报告；书p479
7. 内外效度之间的关系。
8. ipad、手机等移动网络设备对我们的学习有什么积极作用？
实验设计：1. 定向假设、非定向假设；？
2. 确认自变量、因变量和操作定义，常量及中间变量；书p47
3. 随机实验组控制组前测后测设计；书p95
4. 所罗门区组设计结果比较分析；书p103 （1）确定前测对实验结果无影响：单因素方差分析直接比较4组后测的平均数。
（2）无法确定前测验是否对实验有影响：o1 、o3做协变量，对o2、o4进行协方差分析；o5、 o6用平均数差数t检验。若两个都显著，即得实验处理有效。
若不一致，不能忽视前测验的影响。（3）2（实验处理）x（前测验）2方差分析，可得主效应和交互效应。
5. 控制变量、变量混淆及增强控制的方法；书p50 控制变量是研究者需要消除或使之成为对因变量无影响效应的因素。书p54 应该控制的变量没有控制好，造成了因变量的变化，此时自变量和一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，无法区分因变量的变化到底是由一个或另一个变量引起的，或者是两个变量的某种联合引起的，此即为自变量混淆。
6. 时间序列设计及优缺点；书p144 基本上是借助多次重复测量的前测验后测验设计。可以为研究者提供很多方便，并能较好的控制无关**与处理效应。
（1）可以较好的控制成熟因素对内部效度的影响。（2）可以控制测验因素的干扰。降低只做一次测验而出现的有偏向性样本成绩概率。
（3）有可能控制统计回归的因素（如处理前的几个测量属于极端数据，则无此优势）。
7. 因素（析因设计）：书p105
但是，在数学才能高的学生中，要比在数学才能低的学生中这种效果更为明显。编制一个实验设计检验这种预示。（10分）
心理学研究方法教学大纲
课程教学大纲。课程名称教学重点。心理学研究方法课程负责人樊富珉 宛小昂 傅世敏。本课为心理学专业基础课。主要介绍心理学研究中的基本研究方法，包括心理学研究总览，心理学研究中的伦理原则，基本研究设计，描述性研究方法，实验研究方法基础，应用研究方法基础，研究结果的分析 解释 交流等。课程主要内容教学 可...
心理学研究方法
考试大纲。第一章导论。一 心理学研究的特殊性与原则。一 心理学研究的特殊性。1 研究对象与研究者的特殊性。2 研究过程的特殊性。3 研究方法的特殊性。二 心理学研究的原则。1 客观性原则。2 系统性原则。3 理论与实践相结合原则。4 教育性原则。5 伦理性原则。二 心理学研究的方法体系。一 心理学研...
心理学研究方法
名词解释 研究设计 广义上讲研究设计包括研究计划的全部过程。狭义上讲研究设计专指确定和安排研究中的一些变量，选择合适的资料 书籍与分析方法的研究计划和过程。取样 具体来说就是从研究对象的全体中抽取一部分做为全体的代表进行研究。分层随机取样 是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分，然后在每...