2002---2003学年第一学期《心理学》试题（a）
解释概念题。
1、心理 2、知觉理解性 3、短时记忆 4、创造思维 5、性格。
单项选择题。
科学心理学诞生于： a .1789 b.1897 c.1879 d.1987
第一位科学心理学家是： a．费洛依德 b．冯特 c．艾宾浩斯 d．马斯洛。
马斯洛认为，人的最高层次的需要是：
a尊重需要 b求知需要 c自我实现需要 d安全。
智力的高级表现是： a抽象思维 b创造力 c观察力 d创造想象力。
问题解决的第一阶段是： a提出问题 b提出假设 c检验假设d 分析问题。
记忆的首要环节是： a保持 b再认 c回忆 d识记。
某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认知细致，他（她）的气质类型倾向于：
a 抑郁质 b粘液质 c多血型 d胆汁型。
下列哪一项不属于知觉的基本特性：a理解性 b规律性 c整体性 d恒常性。
短时记忆的容量为： a 9土2 b 8土2 c7土2 d6土2
最多反映人的本质特性的个性心理特性是：a需要 b能力 c气质 d性格。
判断。时间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。（
遗忘就是对过去经历过的事物不能回忆。（
应激是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。（
性格俗称为性情、脾气。（
绝对感受性与绝对感觉阈限成正比关系。（
简述题。简述影响识记的因素。
教学中如何帮助学生掌握科学概念？
简述影响问题解决的心理因素。
意志的品质有哪些？
绝对个性心理的结构。
论述题。联系个人实际说明，气质与性格的关系。
举例说明，影响能力形成与发展的因素。
2002---2003学年第二学期《心理学》考试题（b）
一、填空题（每空1分，共15分）
1．科学心理学诞生于---年。
2．人的心理活动内容主要包括---和---两大方面。
3．心理是---的反映是心理的器官。
4．注意是心理活动对一定对象的和。
5．知觉的基本特征有整体性理解性和。
6．短时记忆的容量为组块，信息保持时间为。
7．情绪总是与人的---需要相联系，情感与人的需要相联系。
8．在社会评价上有好坏之分的个性心理特征是个性中最稳定的部分是。
二、名词解释（每小题3分，共15分）
1．心理 2．错觉 3．创造想象 4．心境 5．气质。
三、绘图题（12分）
绘图说明并评价马斯洛的需要层次理论。
四、简述题（每小题6分，共36分）
1．简述感觉与知觉的区别和联系。
2．如何科学组织复习。
3．注意的品质有哪些？
4．简述问题解决的四个阶段。
5．举例说明心理冲突的类型。
五、论述题（每小题11分，共22分）
1．举例分析情绪、情感与认知的关系。
2 ．谈谈自己学习心理学的最深体会。
2004——2005学年第二学期期末考试公共心理学课程试题（b）
一．填空题（每空1分，共16分）
1.科学心理学诞生于---年，以---为标志。
2.心理过程可分为---和---
3.心理学把人对客观现象的延续性和顺序性的反映称为---
4.知觉的基本特性有整体性和。
5.短时记忆的信息容量为组块，长时记忆的信息保持时间为。
6.斯皮尔曼的二因素说认为，人的智力是由和构成的。
7．体液说把人的典型气质类型分为多血质和。
二．名词解释（每小题3分，共18分）
1.心理 2.实验法 3.发散性思维 4.成就动机 5.性格 6.比率智商。
三．原理应用题（用心理学原理解释下列现象。每小题4分，共16分）
1.入芝兰之室，久而不闻其香；如鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
2.喜者见之则喜，忧者见之则忧。
3.一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。
4.“高分低能”现象反映的心理学问题是什么？
四．简答题（每小题6分，共30分）
1.什么是知觉的理解性？理解在知觉中有哪些作用？
2.简述创造性思维的过程。
3.简述情绪情感与认识的关系。
4.智力多元理论把人的智力分为哪几种？
5.简述马斯洛需要理论的基本观点。
五．论述题（每小题10分，共20分）
1.举例分析挫折产生的原因，并提出增强挫折承受力的方法。
2.试析影响性格形成的因素，并对培养良好性格特征提出合理化建议。
一、填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）
1．“心理学有一个悠久的过去，但却仅有一段短暂的历史”这句名言的提出者是德国心理学家。
2．脑是心理的---器官，心理是的机能。
3．心理学把心理活动对一定对象的指向和集中称为。
4．根据动机在活动中的地位与作用，可把动机分为和辅助动机。
5．某人活泼好动，反应迅速，动作敏捷，思维灵活，但往往不求甚解，注意力易转移，情绪不稳定，做事粗枝大叶等。此人的气质类型属于。
二、概念解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
1．心理 2、神经元 3、创造想象 4、原型启发 5、自我效能感。
三、双向选择题（本大题共5题，每小题2分，共10分。在每小题所列出的五个备择选项中，只有两个是符合题目要求的，请将两个选项的序号填写在题干后的括号里，少选、多选、错选均不得分）
1、心理过程包括认识过程和（）
a．应激过程 b．情绪情感过程 c．知觉过程 d．意志过程 e．思维过程。
2、发散思维的主要特点是流畅性和（）
a．变通性 b．刻板性 c．独特性 d．理解性 e．因袭性。
3、根据遗忘规律，遗忘的过程是不均衡的，在识记后最初一段时间呈现出以下特点（）
a．先慢后快 b．先快后慢 c．先少后多 d．先多后少 e．匀速运行。
4、研究认为，注意的品质可以反映个体主义发展的水平，其指标有注意的广度、注意的转移和（）
a．注意的起伏 b．注意的分散 c．注意的稳定性 d．注意的分配。
e．注意的分心。
5、智力三维结构模型中的三维是指智力活动的过程（操作）和（）
a．智力活动的内容 b．智力活动的范围 c．智力活动的数量。
d．智力活动的质量 e．智力活动的产品。
四、判断正误题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。认为正确的在题干后的括号内打“√”错误的打“×”并改正。若不改正，该题无分）
1、人的心理与动物心理的本质区别在于人有感受性，动物没有感受性。（
2、感受性与感觉限成正比关系。（
3、激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。（
4、气质俗称性情、脾气。（
5、t型性格的人具有好冒险、爱刺激的性格特征。（
五、简述题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）
1、影响知觉理解性的因素有哪些？
2、简述记忆的基本过程。
3、教学中促进学生掌握科学概念应注意哪些问题？
4、意志行为具有哪些特征？其关键特征是什么？
5、什么是动机？动机有哪些功能？
六、论述题。
1、联系实际分析，如何培养大学生的创造能力？
2、举例说明、调解不了情绪的方法。
一、填空题。
年，德国心理学家___建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
2、人的心理过程包括___情绪情感过程和意志过程。
3、短时记忆的信息容量为组块。
4、斯皮尔曼认为人的智力是由_饿特殊因素构成的。
5、某人性情急躁、倔强，易发脾气，喜怒形之于色，于是缺乏思考，此人的气质类型属于___
二、概念解释题。
1、适应 2、内隐记忆 3、发散思维 4、归因 5、大五因素。
三、双向选择题。
1、人的心理活动结构主要包括以下两大方面：（
a、意志过程 b、心理过程 c、情绪情感过程 d、个性倾向性 e、个性。
2、心理测验法的主要特点是客观性、（
a、间接性 b、直接性 c、相对性 d、绝对性 e、主观性。
3、根据知觉反映事物的特性，可以将直觉分为空间知觉、（
a、听知觉 b、时间知觉 c、运动知觉 d、视知觉 e、错觉。
4、表象是曾经感知过的事物在人脑中保留并再现出来的形象，其特点有直观性、（
a、形象性 b、社会性 c、概括性 d、盲目性 e、生理性。
5、在马斯洛提出的需要理论中，最低层次和最高层次的需要分别是（ ）
a、安全需要
b、生理需要 c、尊重需要 d、社交需要 e、自我实现需要。
四、判断正误题（本大题共5小题，每一小题3分，共有15分。认为正确的在题干后的括号内打“”，错误的打“”，并改正，该题无分。）
1、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，入而不闻其臭。”这种现象属于心理学中味觉适应。（）
2、有意后注意是一种事先有难以难以预定目的，且不需要付出意志努力的注意。（）
3、从心理学角度而言，“高分低能”现象的出现，其实质是没有科学地处理好能力与知识的关系问题。能力与知识虽有密切联系但二者不能等同。（）
4、鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，但二者不可兼得，此时表现出的动机冲突是趋避式冲突。（）
5、美国心理学家弗兰克。法利提出a型性格，认为这是一种好冒险、爱刺激的性格特征。（）
五、简述题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）
高等心理学心理学试题
名词解释 1 高等教育心理学2 教师角色3 教学风格4 自我效能感5 教学效能感6 动机与学习动机7 学习迁移8 问题解决9 自我意识10 心理健康教育11 教师期望效应12 教学监控能力13 教师胜任力14 教学反思15 学习16 创造力17 品德与品德心理结构18 人际交往。简述题 1 简述高等...
心理学 试题样本心理学
广州大学2005 2006年度第一学期考试卷 课程 心理学考试形式 闭卷考试 学院 系 级 班学号 姓名。说明 考试时间为120分钟 共四大题 一 名词解释 每题3分，共15分 1 行为 2 知觉 3 心理状态 4 心理年龄特征 5 社会化 二 填空题 每空1分，共20分 1 心理学是研究的科学。其...
心理学试题
一 单项选择题 本大题共20小题，每小题2分，共40分 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其 填写在题后的括号内。错选 多选或未选均无分。1 人们对社会上某一事物产生比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法，这一现象称为 a 近因效应b 晕轮效应。c 社会刻板效应d 首因效应。...