一、单选题(每小题 1 分，共 10 分)
1．教师在上课时一边讲解，一边板书，一边观察学生是否听懂了所学内容，是注意的（ c ）品质的表现。
a. 注意的转移 b. 注意的稳定性 c. 注意的分配 d.注意的范围。
2.考古工作者看到一些比较破碎的文物，可以通过专业知识和想象，把它们复原成为完整的文物，这些考古工作者体现了良好的（ c）心理品质。
a.知觉选择性 b.知觉理解性 c.知觉整体性 d.知觉恒常性。
3. 遗忘的规律是（d ）。
a. 每天遗忘的数量一样多 b. 因人而异 c. 先慢后快 d. 先快后慢
4. 在日常生活条件下，有目的有计划地通过观察和记录被试的外部表现，来了解其心理活动的方法是（ a ）。
a.观察法 b. 实验法 c.测验法 d. 问卷法。
5.老师讲《亡羊补牢》的成语时，告诉同学“亡”是指丢失，“牢”是指羊圈，亡羊补牢是指丢失了羊之后及时补好了羊圈，比喻犯错之后要及时改正。这一教**用了思维的（ a ）方法。
a.分析与综合 b.比较与分类 c.抽象与概括 d.具体化。
6.“杯弓蛇影”“草木皆兵”表现了一种（ d ）情绪状态。
a.激情 b. 心境 c. 美感 d.应激。
7. “听君一席话，胜读十年书”表现的是一个人的（b ）。
a.道德感 b. 理智感 c.美感 d.成就感。
8. “江山易改，秉性难移”说明人的（ d ）是较难改变的。
a.能力 b. 性格 c. 动机 d.气质。
9. 智力的核心成分主要是（ d ）。
a.观察力 b.记忆力 c.注意力 d.思维力。
10.（ d ）是人对现实的较稳定的态度和习惯化的行为方式。
a. 理想 b. 气质 c. 能力 d.性格。
二、多选题(每小题 2 分，共 20 分)
1. 人的社会知觉偏差包括（ abcd ）。
a. 刻板印象 b.近因效应 c.晕轮效应 d. 第一印象 e.期望效应。
2.我们坐在电影院里**《阿凡达》时，头脑里进行的是（ ab ）心理活动。
a. 感知觉 b. 记忆 c. 再造想象 d. 创造想象。
3.“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这首诗歌表现了作者的（ ac ）心理现象。
a.形象记忆 b.动作记忆 c.情绪记忆 d.逻辑记忆。
4. 影响识记效果的因素主要有（abcd ）。
a.对材料的理解 b.识记的目的 c.识记材料的性质和数量 d.主体的情绪状态
5.根据解决问题的性质，思维可以分为（ ad ）几类。
a. 动作思维 b. 情绪思维 c. 逻辑思维 d.形象思维
6.直观教学的形式主要有( bcd )。
a. 交互直观 b.实物直观 c模像直观 d.语言直观
7. 情感的外部表现有(bcd )。
a.模仿表情 b.面部表情 c.言语表情 d.体态表情。
8. 影响智力发展的因素有（ abcd ）。
a. 遗传素质 b. 环境、教育 c. 实践活动 d. 非智力因素。
9. 良好的意志品质包括（ abcd ）。
a.坚持性 b. 果断性 c.自觉性 d.自制性 e.敏捷性。
10.性格与气质的区别主要表现在（abcd ）。
a.先天遗传与后天形成的区别 b.是否具有好坏评价意义的区别
c.范围广泛与狭窄的区别 d.可塑性大小的区别。
三、判断题(每小题 1 分，共 10 分)
1.“狼孩”被救后只有狼的习性，没有人的心理，智力低下。这一事例说明了人的心理**于人类的客观现实，具有社会性t
2.人在认识、情感、意志行动方面表现出来的心理活动被称为心理过程。（ t ）
3.“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是一种感觉的对比f ）
4. 应用有意注意规律组织教学要求教师讲课要生动、有趣f ）
5.人类高级的社会性情感主要有：心境、激情和应激t ）
6.“人逢喜事精神爽”是一种激情状态t ）
7. 强烈持久的应激会影响人的身体健康，甚至使人患病t ）
8.意志是一种与克服困难、自觉目的性、随意行动相联系的心理活动。 (f )
9.人的气质类型决定着他是否能取得一定的社会成就f ）
10.个性心理的动力系统主要包括性格、气质、能力t ）
四、简答题(每小题 6 分，共 30 分)
1. 为了防止遗忘，学生应该如何有效地进行复习？
1、 及时复习；
、分散复习；
、尝试重现与反复识记相结合；
、多样化复习。
2. 教师应采取哪些措施来培养学生的观察力？
一、 了解观察的重要意义，调动学生观察的主动性和积极性；
二、 了解观察能力高低的几条标准；
三、 每次观察都要有明确的目的和计划；
四、 观察之前要学习有关观察对象的理论知识；
五、 引导学生学会观察的方法；
六、 对观察活动全程进行自我监控。
3. 思维与语言的联系是什么？
一、从思维的特点来看，思维是间接的、概括的反映；语言是思维的工具，即，语言是个人思维活动的工具，语言是记录思维活动成果的工具，语言是人们互相交流的工具。
二、从思维的内容和结果来看，思维以语言作为客观刺激物，借助于语言、词来实现；语言依靠思维的内容和结果予以充实发展。
三、从思维的发展来看，而这是同步发生的，在劳动中产生。
四、从思维的个体历史发展来看，儿童掌握语言的过程也是抽象思维发展的过程，抽象思维是借助语言实现的。
4. 能力的个别差异表现在哪些方面？
一、能力类型的差异。主要表现在个人的感知、记忆和思维过程中经常采取的习惯化的认知风格上。
二、能力发展水平的差异。有智力超常和落后两种情况。
三、能力表现早晚的差异。有人才早熟、中年成材及大器晚成三种情况。
5.人的性格是通过哪些途径形成和发展的？
影响人格形成与发展的因素既有先天因素，也有后天因素；既有客观因素，也有主观因素。其中，后天的教育因素在人的的形成于发展中起决定作用。它包括：
一、家庭教育。主要表现在：①、家长对子女的教育态度和教育方式；②、家庭的气氛。
二、学校教育。主要表现在：①、校园文化；②、教师教育态度和方式。
三、社会教育。
四、自我教育。
五、论述题(每小题 10 分，共 20 分)
1. 教师应该如何应用无意注意规律组织教学？
无意注意的规律有：
1 客观刺激物的特点：a、强烈的刺激 b、新意的刺激 c、变化的刺激 d、对比的刺激。②、主体本身的状态：a需要和兴趣；b、情绪状态；c、知识经验；d、期待的事物。
因此，运用无意注意的规律组织教学时，有以下几种方式：
、新颖的教学内容；②、教学方法力求多样，富于变化；包括采用多样化的教学方法，教学语言准确、生动、抑扬顿挫，采用现代化教学手段，规范化板书。
、善于组织学生注意，妥善处理偶发事件；④、安排好教学环境，防止学生分心。
2. 教师应该如何根据胆汁质、粘液质学生的心理特征进行因材施教？
一、胆汁质学生的心理特征是：直率、热情、精力旺盛、情绪易冲动，心境变化剧烈，具有外倾向性。
对胆汁质学生，要着重发展期热情、豪放、爽朗、勇敢、进取和主动的心理品质，防止粗暴、任性、高傲等个性特点的产生。
二、粘液质学生的心理特征是：安静、稳重、反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露。注意稳定，但难转移。善于忍耐，具有内倾型。
对粘液质的学生，要注重发展期诚恳待人、工作踏实、顽强等品质。注意防止墨守成规、执拗、冷淡、迟缓等品质。
六、事例分析(10分)
1.上课时刘老师发现有一个同学在睡觉，一个在看**，你认为采取什么办法比较好？ 为什么？
常用办法举例：1、点名批评，2、走近暗示，3、调换座位，4、课后谈话。请结合“注意”方面的知识来回答)
针对这种情况，可以运用无意注意和有意注意相互转化的规律来组织教学：比如，，可以采取走进暗示、课后谈话、直接点名提问。
二：通过幽默的方式指出某人昨晚活动太多，现在打瞌睡。
三：有意无意地在他/她身边溜达，经过的时候故意扩大嗓门。
在教学中学生完全依靠有意注意来学习，大脑皮层长时间的处于兴奋状态，容易产生疲劳和注意的涣散，学生难以时间的坚持学习。但学生也不能单品无意注意来学习，因为任何学科的内容不可能都是有趣和吸引人的，不是轻而易举就能掌握的，必须通过有意注意来协调活动，才能完成学习任务。
高等心理学心理学试题
名词解释 1 高等教育心理学2 教师角色3 教学风格4 自我效能感5 教学效能感6 动机与学习动机7 学习迁移8 问题解决9 自我意识10 心理健康教育11 教师期望效应12 教学监控能力13 教师胜任力14 教学反思15 学习16 创造力17 品德与品德心理结构18 人际交往。简述题 1 简述高等...
心理学 试题样本心理学
广州大学2005 2006年度第一学期考试卷 课程 心理学考试形式 闭卷考试 学院 系 级 班学号 姓名。说明 考试时间为120分钟 共四大题 一 名词解释 每题3分，共15分 1 行为 2 知觉 3 心理状态 4 心理年龄特征 5 社会化 二 填空题 每空1分，共20分 1 心理学是研究的科学。其...
心理学试题
一 单项选择题 本大题共20小题，每小题2分，共40分 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其 填写在题后的括号内。错选 多选或未选均无分。1 人们对社会上某一事物产生比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法，这一现象称为 a 近因效应b 晕轮效应。c 社会刻板效应d 首因效应。...