创造心理学

2023年春季期末作业考核。

满分100分。

一、名词解释（每题5分，共15分）

1.发散思维。

发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。

2.开放课堂。

开放课堂是一种教学模式，包括空间上的灵活性、学生对活动的选择、学习材料的丰富性、课程内容的综合性、更多的个人或小组教学。

3.投资理论。

在斯滕伯格和卢伯特的理论看来，有创造性的人就好像投资者一样，总是低价买进、好价卖出，但是他们的买卖是在观念世界中进行的。

2、简答题（每题10分，共20分）

1.与创造性有负相关的人格特征都有什么？

答：从众性、刻板性以及严重的焦虑感、不安全感、神经病等病态的人格变相，都与创造有负的相关。

2.简述斯滕伯格的投资理论。

答：斯滕伯格认2023年提出了的创造力的投资理论，认为人的创造就象市场上的投资一样，是将人的能力和精力投入到新的、高质量的思想上面。投资讲究花最小的代价创造最高的利润，创造则是用现有的知识、才能等创造出更多更好的有价值的产品。

尽管有的人想使自己做出创造性的贡献，但却受到自身的或环境方面的种种因素的限制，未能如愿。斯滕伯格认为创造力是六种因素相互作用的结果，它们很难同时出现又恰到好处地相互作用，这六种因素分别是：智力、知识、思维风格、人格、动机和环境。

3、案例分析（每题20分，共40分）

1.在教学种子的传播方式时，老师作了形象的比喻，莲子，椰子的种子是依靠水路传播，相当于海军，蒲公英，木棉的种子在空中传播，相当于空军，而绿豆，苍耳的种子在地上传播，相当于陆军，八仙过海，各显神通，学生们发出会意的笑声，对这些知识，学生最感兴趣，许多学生同时就看一些军事方面的知识，学生很容易就记住了植物种子的几种主要的传播方式。你觉得这名教师在教学中使用了哪种言语，这将给教学带来怎样的效果呢？

答：这位教师使用了幽默的言语。幽默的语言总让人觉得轻松，如果教师在课堂上偶尔来点幽默，那么原本枯燥的课堂就会变得丰富多彩，学生就有好的心态，学生的思维更敏捷，思路更开阔，知识掌握得更牢固。

我们知道，教学中最难的就是调动学生自主的学习，而老师的幽默，能很好的活跃课堂气氛，并且学生思考更认真，比教师单调的讲解要有效得多。

2.德国一座城市的乡村牧师卡尔·威特教育他的小威特的故事广为人知。他教育小威特的计划极其详细周密，小威特的生活环境常常充满宽厚友善的幽默氛围。

比如，小威特的母亲经常和他一起嬉戏，将有益的教育寓于诙谐的欢乐之中。据他母亲回忆：有时让威特做妈妈，我当孩子。

于是威特就给我下了各种命令，而我就意不好好做或者干脆不做。还有的时候让威特当先生，我当学生。当我故意把威特讲得很成功的地方说成失败时，他一发觉了就批评我。

小威特九岁就考人莱比锡大学，未满十四岁就被授予哲学博士学位。两年后又获法学博士学位。教育小威特的成功因素是多方面的。

但从上面母亲的回忆中，我们可以感受到小威特家庭生活环境的幽默氛围，这对一于开发小威特的创造力有相当大的影响。从上述事例你得到了哪些启示？

答：幽默的氛围能够形成一种发展创造力的外部环境，应该为人的早期创造才能的开发创造一个幽默的宽厚友善环境，充分发挥儿童的探索好奇和充满想象幻想的创造力，即便儿童在活动过程中有不少缺点，也不必采取责骂压服的方式，而要耐心地引导他们，决不能有意无意地压抑儿童的创造力。对于儿童是如此，对于成年人来说何尝不是如此！

4、论述（25分）

1. 教师怎样培养自己的幽默感？

答：1）老师要有乐观向上的心态，爱好广泛，才能感染影响他人。

2）博览群书，搜集一些小故事，小趣事，小笑话，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默无处不在，在生活中处处有幽默，记下来，不断积累。

3）注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知识的浓缩，其中缺少幽默的元素，教学中的幽默是为教学服务的，不能成为无源之水，离开了教学内容，幽默就失去意义。

4）课堂上的幽默，如同备课，但有时又不可预设，课堂上学生的回答等等都可以作为幽默的素材。

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