而事物都具有两面性，斯登伯格也曾于《创造心理学》中提出：内在动机或外在动机都能激发有创造力的个体。同时runco曾对具有特殊天赋和高创造力的孩子做了近20年的跟踪研究，结果表明[3]：
母亲对孩子的期望与孩子创造力之间有高的相关。布卢姆等人对天才的数学家和作曲家进行了研究，发现：父母通常从一开始就对孩子寄予了较高的期望值，他们不仅给孩子以热情的鼓励，而且为孩子寻找最好的老师，并在孩子的早期学习中协助教师一起工作。
同时，由于他们自身对这些领域充满热情，并积极参与其中，这就为孩子提供了良好的榜样。大量的事实表明，家长的良好期望将会促进孩子向家长所期望的方向努力，促进其存在了的发展。综上所述，父母期望是否有利于子女的创造力还没有一个统一的说法，但是可以肯定的是，父母的期望对于其子女创造力影响的事实。
三家庭教育方式对于创造力的影响。
家庭教育方式在众多家庭因素中占有一定的比重。而许多研究表明：家庭教育方式会对孩子的创造力产生重要影响。
而家庭教育方式简单地说就是：父母在抚养子女过程中长期相对稳定的行为，是对父母各种教养行为地特征概括，具有跨情景地稳定性。而同时父母的教养行为可以分为三种：
民主型，**型，放任型。民主型父母不任意打骂孩子，而是对于孩子的不正确行为进行分析和引导。合理地使用奖赏和处罚，使孩子明白事情的对与错。
**型父母对于孩子做出过多的行为限制，对孩子提出过多的要求，并且过分，简单，粗暴地对待孩子。放任型父母对于孩子不闻不问，放任孩子的各种行为。不关心孩子的学习，生活。
或者过分溺爱孩子。显然，放任型和**型对于孩子的成长和创造力的提升具有不良作用。
四家庭氛围对于创造力的影响。
家庭氛围是一个家庭中家庭成员之间的关系及其所营造出的人际交往情境和氛围，它对家庭成员的精神和心理都起着非常重要的作用，是家庭成员生活及成长的重要环境因素。许多研究表明：和睦，愉快地家庭氛围有利于子女的成长；而**，暴力等不良的家庭氛围则会阻碍子女的健康成长，也会阻碍其创造力的发展。
同时根据kemple和nissenbreg家庭环境和创造力的研究表明[4]：家庭环境中的三个维度是对孩子的创造力有非常重要的影响的，即尊重孩子，鼓励独立，以及丰富孩子的学习环境。从这项研究中，我们可以清楚地知道家庭氛围对于家庭中子女的创造力的影响。
因而，一个良好的家庭环境对于子女的成长是十分必要的。
五家庭结构对于创造力的影响。
家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。家庭结构包括两个基本方面：①家庭人口要素。
家庭由多少人组成，家庭规模大小。②家庭模式要素。家庭成员之间怎样相互联系，以及因****不同而形成的不同的家庭模式。
目前的研究主要是从家庭规模，出生顺序，出生间隔等方面进行关于创造力的研究的。对于家庭规模和出生顺序对创造力的研究目前还没有达成一致的意见。runco和bahlead以大量的智力超群和智力一般的儿童为被试，采用发散思维测验，研究了出生次序和创造力之间的关系，结果中却出现了相互矛盾的地方，研究发现【5】，在发散思维测验得分上来看，独生子女最多，头生胎儿次之，末生胎儿再次之，出生次序居中的儿童得分最低，但是后三者之间的得分并无显著差距。
此外，研究还发现，家庭中兄弟姐妹的数量也会影响到孩子的创造力，兄弟姐妹多的儿童比只有一个兄弟姐妹的儿童得分。以往的很多研究发现，兄弟姐妹之间的年龄差异可以调节出生顺序对创造力的影响。baer,hollingshead和jacohsohn以359名大学生为被试，采用实验的方法研究了出生顺序与创造力之间的关系，结果发现[6]，出生顺序对创造力的影响受到年龄差距和性别差异的影响。
在众多的兄弟姐妹中如果头生胎儿和异性的弟妹之间的年龄越接近的话，那么就会更具有创造力。
总结。从家庭经济地位，父母期望，家庭教育方式，家庭氛围，家庭结构的相关研究来看，家庭因素对于创造力的影响并非是单独的，而是综合的，相互影响的。其中没有一个影响因素在创造力的影响之中占据主导地位。
同时，我们也该认识到：在影响创造力的众多因素之中，家庭因素只占据很小的一部分。在影响创造力之中，还有智力，知识，思维风格，人格特质，动机等影响因素。
这也是为什么，诸如贝多芬之类的人，幼年时家庭给予其伤害，却仍然很有创造力的原因之一。
参考文献：1]getzels, enviromentand cognitive style:astudy of the sources of highly intillgent andofhinghly creative adolescents.
american sociological review,26，351.359
2]斯登伯格。创意心理学。中国人民大学出版社，2009.9
3]baumrind，d．the influence of parenting style on adolescent competence and substance use．journal of early adolescence，1991(11)：56-95
4]kemple，k．m．，&nissenberg，s．a．(2000) nurturing creativity in early childhood education：families are partofit．early childhood education journal，28，67．71．
5]gaynor,r，joni，r，&runco，m.(1992)a family size，birth—order,age—interval，and the creativity of children．journal of creative beh**ior,26(2)：108—118
6]朱玲。家庭环境对创造力影响的研究综述。中华教育。2012.11(21)
7]田友谊。国外关于环境影响创造力发展研究述评。荆门职业技术学报。 2008.4(23)
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