创造学的创始人也被称为创造学之父：亚里斯·奥斯本（头脑风暴法） 2023年智力激励法的发明标志着创造学的诞生。
包容并且多学习其他的思维方式：爱是信仰 《以知识为基础的经济》
知识的四大形态：事实知识——know what 原理知识—— know why
技能知识—— know how 人力知识——know who
第一章谁都具有创造力。
想象：在已有的表象的基础上产生的新形象的过程。
人类的精神能力，从机能的角度分类可分为：①吸引力：观察与集中注意的能力。
保持力：记忆的能力 ③推理力：分析与判断的能力 ④独创力：使创意具体化并发展出来的能力。
关注力缺失的原因：①母乳喂养时间不足半年 ②小孩没有爬够 ③一定要摔跤。
爱因斯坦关于创造模式的归纳：经验— 直觉—概念式假设—逻辑或实验—结论。
2023年，美国机构：“人类的未来越来越依靠那些有直觉的人。”“当人们都还迷惑不解的时候，他们往往点破中心”
逻辑：条件完善、信息充分、过程严密、结论有必然性（直觉反之）
第二章：独创性想象和非独创性想象天赋创造力：
想象力成为人类活动的原动力。 想象力和记忆力一样是任何人都有的。
想象力因时间训练而成长，所以成年人的想象力比年轻人的想象力还要强，独创力会因练习而有所进步。
想象分为两种范围：任意、非自主的想象和可以操作的想象。
1）不能控制的想象又可以分为幻觉、夸大幻想以及受害妄想等病态的想象，此外，梦境、忧郁、自卑感是不能控制的想象。
2）想象又可分为四种形态：自由奔放式想象、不具体的想象、稍具独创力的想象、真正独创力的想象。
3）冥想式的想象——对象不限于过去、现在或者未来。
4）再生的想象——只对过去的事引起想象，将过去的事在心里召唤回来。
智力的含义：①是逻辑②分析性能力。
多元智力理论：加德纳 ①语言智力：表现为说话、阅读、书写能力 ②数学逻辑智力 ③空间智力 ④**智力 ⑤身体运动智力 ⑥人际智力。
第三章独创力的障碍。
人类的思考分为两种：一是加以比较、选择判断的能力，二是加以实现、**、产生创造力的创意。
习惯和缺乏自信都是缺乏独创力的原因。
美国心理学家罗杰冯·伊区在他的《如何激发创造力》中在创造性的下面使用副标题《当头棒喝》
第一棒：正确答案：学会创造性的寻找第二或更多的正确答案。 粉笔点实验。
吉尔弗特：第一个将创造引入教育的人奥斯本：第一个提出创造学的人。
集合思维： 发散思维：（创造力）又分为同形发散和异形发散。
对的思维具有如下特点：①流畅性 ②变通性 ③独特性。
第二棒：这不和逻辑逻辑思维的工具，是所有思维工具的一种。
直观思维最低级（2岁以下靠动作）②形象思维（描述思维5岁以上靠头脑中的形象）
逻辑思维（靠概念推理形成）
第三棒：遵守工作遵守合法、合情的规则。
第四棒：实事求是荷兰城市垃圾生活。
第五棒：避免模棱两可（精致的麻烦）
模糊数学的产生②电器的模糊装置 ③秃头的定义。
第六棒：犯错是坏事（优生不忧，差生不差）
第七棒：游玩时无意义的
第八棒：这不是我的领域。
侧向思维：借助其他领域的思路和原理方法来解决本领月的问题。
纵向思维：不是创造学思维。
横向思维：批判性思维。
逆向思维：把思路、过程、原理颠倒过来思考。
第九棒：别傻了傻话思维。
第十棒：我没有创造力具有创造力的特征①全面和准确的直觉现实 ②对人坦率和真诚。
创造十二法：加一加减一减扩一扩缩一缩联一联学一学变一变改一改代一代反一反般一般定一定。
六顶思维的帽子：白色帽子：纯白的数字等以告诉真相（中立而客观）
红色帽子：愤怒、狂暴完全带直觉的回答。
黑色帽子：批判、否定的思维。
黄帽思维：阳光、乐观的思维。
绿帽思维：有生机、创造性的思维。
蓝帽思维：冷静的思维。
创造心理学
创造心理学课程 题目 从儿童创造潜力的开发认识创造大脑活动的一般性条件。姓名 肖宇。所在系部 园林系。学号 200920524191 完成日期 2012年5月8日。成绩 前言。脑科学的研究表明，每一个孩子都有非常值得炫耀的才能潜力可供开发，都有足够的智力因子构建人生未来的辉煌。成才者与未成才者的区别...
创造心理学
期末作业考核。满分100分。1 名词解释 每题5分，共15分 1.再造想象再造想象是根据某以事物的图样或语言描述在头脑中产生关于这一事物的新形象，并不带有创造性成分。2.动机 激发 维持 调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。3.思维定势效应 是指人们在一定的环境中工...
创造心理学
2014年春季期末作业考核。满分100分。一 名词解释 每题5分，共15分 1.发散思维。发散思维又称辐射思维 放射思维 扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。2.开放课堂。开放课堂是一种教学模式，包括空间上的灵活性 学生对活动...