创造心理学

创造心理学学习心得体会。

选修课是为了培养当代大学生广泛的课外兴趣爱好，以增长学生的见识和对自然科学，科技社会，人文地理等各个方面的了解。通过选修课的学习，我们激发了自身兴趣，培养了课外技能，使自己能够充分满足当代社会对人才全面发展的要求，更好的适应社会的发展，更大程度上为社会服务。

创造心理学一个新颖的名词，使他在人文文化课类中深深的吸引了我的眼球，对未知事物的好奇使我选择了他。几周的学习课程更是妙趣横生，新颖独特，一张张剖析人心理的**，一个个经典新奇的实验，让我深深地沉醉，体味其中的无限奥妙。同时也对创造心理学有了一定的基本了解，下面主要谈一谈我的学习心得和体会。

创造力的定义是：根据一定的目的，运用一切已知知识，产生出某种新颖独特，有社会或个人价值的产品的智力品质。这里的产品是指以某种形式存在的思维成果，他既可以是一个新概念、新思想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。

创造力是人类历史诞生以来最古老、最美丽的花朵之一。中外科学家普遍认为，人们愈是深入挖掘创造力的研究背景和研究主题，就愈会发现呈现与人们面前的创造力的面貌是如此的神秘莫测和令人疑惑。这与人们在创造力心理学研究领域中见到的科学评价是完全吻合的。

创造心理学是心理学的一个新分支，是研究创造性的活动过程中人的心理现象及其规律的科学，并以文化学、社会学、创造学、教育学和生理学等学科的理论为研究基础的一门综合性学科。2023年美国心理学家吉尔福特首次提出界定创造心理学，认为创造心理学的研究对象是创造性人格、创造性思维。主要任务是揭示创造活动的心理过程，为激发创造潜能，培养创造型人才提供依据。

主要研究内容有：各种类型创造活动的特点；创造心理的过程和类型；创造型人格(创造智能、兴趣、态度、性格和气质)；影响创造力发挥的因素；儿童创造力的挖掘和培养途径。

创造心理学研究的对象是—般创造活动，特别是科学创造活动中的人的心理活动规律，以及创造群体的心理现象。它是以心理学为中心，综合人类学、社会学、教育学以及生理学等对创造研究的成果的一门行为科学，其研究范围包括影响创造的各种因素，如创造性与创造力之测量，创造过程以及创造的方法等。

创造心理学是研究创造过程中创造者心理规律的一门科学，其宗旨是研究、揭示人类创造活动的心理机制，以及心理与生理的社会机制的关系，研究、指导、培养、开发人的创造能力，总结、归纳人类进行创造的一般心理特点，规律和方法。它涉及到智力因素、非智力因素、社会心理因素对创造过程的影响。

其实创造心理学是一门年轻的学科，但同时又有着古老悠久的历史。它真正成为一门独立的科学还是近几十年的事。在20世纪初兴起科学学研究时，科学创造心理学也纳入了科学学的研究领域。

当创造学出现后，创造心理的研究又与创造哲学、创造工程学、创造教育学等学科一起，构成创造学体系。它以日新月异的高速度发展，创造心理的研究工作已发展成为一种综合性的科学探索。在20世纪40年代，创造心理学曾被划入人格心理学研究范围之内，但在研究中发现创造行为受到智慧、动机、情绪、性格、家庭、学校与社会等因素的交互影响，已经远远超出了人格心理学的研究范围，于是被公认为一门独立的科学。

近年来，国内创造心理学的研究也以令人可喜的速度发展着，研究者和他们的成果如雨后春笋般成长、发展。出版了一些概论和专门性的著作。可以这样说，创造心理学的研究在中国确实可用“方兴未艾”来形容。

当今知识经济时代是发挥人们大脑创造潜能的伟大时代，21世纪是崭新的创造世纪，培养和训练人们的创造性思维和创造心理是新世纪创新的重要前提。创造性思维是以新颖独特地方法解决问题的思维活动，创新是主要建立在我们具备创造性思维的前提之下的。

诚如上面所说创造性思维是创造心理学的主要研究对象，创造性思维主要有以下四个特点。(一)新颖性创造性思维不同于一般的思维活动，它要求打破惯常的解决问题的方法，将已有的知识和经验进行改组或重建，创造出个体前所未知的或社会前所未有的思维成果。 (二)创造性思维是发散思维与聚合思维相结合的产物众多的心理学家认为，创造性思维是发散思维与聚合思维两种活动相结合的产物。

(三)创造性想象的积极参与创造性想象的积极参与是创造性思维的重要环节。因为创造性想象提供的是事物的新形象，并使创造性思维成果具体化。 (四)灵感状态灵感状态是创造性思维活动的义一典型特征。

所谓灵感，是指人在创造性思维过程中，某种新形象、新概念和新思想突然产生的心理状态。

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。创造性思维的培养应注意以下几个方面：(一)激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲。

(二)运用发展创造性思维策略，培养创造性思维能力。(三)改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学生创造性行为。(四）引导学生积极参加创造性活动。

理论的东西多少有些枯燥和乏味，以上所述都是一些关于创造心理学的学术资料，对于我们学习理工科的学生来说这可能多少有些空泛，。

虽然我们可能都觉得思维是很抽象的名词，难以捉摸，但其实思维是有方法可循的。好的思维方法能更好地触发灵感，获得创造性的思想。反复训练并摸索出适合自己的思想方法，形成良好的思维习惯后，就会大大提高自己的创造力，变得更加聪明。

以下是几种思维方法，能够很好的激发创造性思维。

1、分解与综合：如果你能将关注的事物分解得足够细致，越细致越好，把大问题分解成无数个小问题，对每一个问题都细致地考察一遍，你就可能找到突破口或开辟新的领地。比如研究生物的，可以将多细胞的行为分解到单细胞水平，甚至单分子水平，这样必定会遇到很多技术问题，但也可能激发你建立新的技术体系。

另外对自己研究的领域，你也可以这样要求自己，即提出200或更多个问题，在这200个问题中一定会有你的思想火花。爱因斯坦曾经说过，提出问题往往比解决问题更为重要，因为对于关键问题的提出，常常表明你已经意识到解决问题的突破口。

2、非常规思维：想象一下理想状态会如何，极端条件又会怎样，特殊人群会有什么需要，时间起点和终端的情况呢，或者无限夸大缩小一下又如何，变成懒鬼是啥样，故意犯犯错会怎样，极小极大极多极少时又会如何等等。这些思考可能会使你的问题简化，或者拓展。

比如你开发一个产品，想象一下要是小孩子拿了就可能猛敲，战场上就可能颠簸和损伤，坏蛋就想搞破坏，你的产品是不是可以往这方面革新革新。

3、移植思想：是一种发散思维的方法，就是将别的领域的思想方法用到自己专注的领域，或者将自己的思想方法拓展到其它领域，也就是学科交叉，甚至学科横断或上升到哲学层次。我们都应该养成这样一种习惯，就是一有什么想法，赶紧先记下来，然后不断完善，再然后就会想是不是可以推广到相关领域，或者更宽的领域，其次就是实用性考虑，诸如可不可以用到日常生活或医学研究中去，可不可以申请专利、开发产品或工业化大生产。

这样想的时候，也就会连带出更多配套性的问题，思维也就活跃了。

以一言以蔽之创新对于个人的成长成才，对于国家的政治经济建设，祖国的繁荣昌盛都是至关重要的，创新是一个民族进步和发展的灵魂。通过学习创造心理学这门课程，我更加认识到了创造性思维的宝贵，创新的重要性，如果说知识就是财富那一定程度上创新就是打开这财富之门的金钥匙。新世纪的大学生是国家的栋梁，民族的希望，社会主义现代化建设的主力军。

因此我们必须注重加强自身创造性的培养，以更加严格的标准要求自己，将所学知识最大程度的应用到具体实际当中，为祖国的现代化建设贡献自己的力量。

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