心理测量和量表操作大概的介绍。
凡是客观存在的事物都是有数量的。
桑代克。凡是有数量的东西都是可以测量的。
麦克尔。心理用间接测量。测量行为，来推测心理。
心理测量的结果不绝对。i. 心理测量的发展史。
一． 中国古代的心理测量思想与实践。
1905 法国——科学心理测量。
孔子——心理测量的思想。
中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。"
孟子"权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚。"
刘劭《人物志》，"观其感变，以审常度。"
翻译后，名为《人类能力之研究》
韩非一手画圆，一手画方。 到现在，用于测注意力。
民间，周岁试儿到现在，婴幼儿的动作测量。
古代的问答法到现在，临床谈话法，问卷法。
庄子：九征到现在，情景法。
博弈（棋）、九连环、七巧板——古代测智力水平的器具。
八阵图。二． 心理测量早期探索及尝试。
英国高尔顿最早想通过测量人的证明他的"遗传论"。
美国卞特尔心理学只有立足于实验与测量之上，才会有自然科学的准确度。
德国冯特心理测量的思想。
三． 科学心理测量的诞生与发展。
1905 法国比纳（binet）
1895创办第一本心理学杂志《心理学年报》
心理测量的原理：把结果与他人比较，以求概括。
1905：比纳－西蒙量表（的标志）－标志着科学心理测量的诞生。
30题，从易到难。
两次修订，制订了"智龄"之后，有斯坦福"－比纳量表（推孟修订，1916）[现在的所谓"比纳量表]引入了斯腾（德国）的心理商数概念，变化为：
智龄。iq=__100使不同年龄层次间儿童的智力水平比较成为可能。也叫比率智商。
实龄 后来量表的特点。
i. 操作性量表（比纳的量表是语言性量表）
ii. 团体测验 （比纳的量表是个别的测验）
iii. 教育测验（学习测验，eg桑代克，斯坦福成就测验）
iv. 人格的测验。
v. 特殊能力测验（eg**，绘画能力etc）
四． 心理测验在中国的发展。
1916 樊炳清介绍比纳的量表。
1920 南京高等师范学校（现南大），廖世承、陈鹤琴开设心理测量课。之后，制定量表，开创杂志…
抗日战争开始一度中断。
1979后，心理测量在中国走进辉煌。智力测验方面，陆志韦，吴天敏；人格测验方面，肖孝嵘；艾伟，学业成就方面。－中国国内著名心理测量方面的学者。第二章心理测量的性质。
测量最基本的特征：对事物进行区分。
一． 测量的基本问题。
1.定义 ：利用一定的法则[现在，心理学中的法则还不完善，所以结果不精确]。
用数字对事物[心理学中，是对事物的特征及属性]加以区分（描述）。
数字"的特性：
i. 区分性。
ii. 等级性/序列性。
iii. 等距性。
iv. 可加性。
2.要素 绝对的零点（没有此特性）－理想的参照点，加减乘除都可以。
i. 参照点82%
80-89 中下 16.116.2
70-79 边缘 6.76.0
70以下智力缺陷 2.22.2
55-69轻度，可学习。
40-55中度，可训练。
25-39重度，需护理，训练后可处理。
25以下极重度，全护理。
6.智力的性别差异。
总体上，没有。
发展上，女性先快后慢；男性先慢后快。
女性在语言，记忆上强。男性在数理、空间上强。
女性分布集中，男性分布广。
7.遗传，环境对智力的影响。
同卵双生子同一环境 .88（智力相关）
同卵双生子不同环境 .75
异生双生子相同环境同性别 .60
不同性别 .50
同胞兄弟姐妹相同环境50
不同环境35
无血缘关系，但自幼在同一环境下长大 .20
无血缘关系，但自幼在不同环境下长大 .00
另：亲生父母与子女的智力相关 .50
养父母与子女的智力相关30&2.智力理论斯腾伯格《超越智商》
智力非一个单一结构，是一个综合的有整体的结构。
1.因素说，（英）斯皮尔曼。
一般因素（g因素）
特殊因素（s因素）
2.多因素说，（美）桑代克－凯利。
反对二因素说（尤其是g因素）。
认为——智力是各种特殊能力的综合。
3.群因素（美）瑟斯顿。
智力可以分为各种组群，每一组群都有一共同的g因素。分为七种组群（语文理解，语词流畅，数字运算，空间关系，机械记忆、知觉速度、一般推理）
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