专题一心理学概论作业。
单项选择题：
1、科学心理学诞生的标志是：2024年，德国科学家（ b ）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。
a 魏特海默b 冯特 c弗洛伊德 d 艾宾浩斯。
2、弗洛伊德是心理学历史上（ a ）学派的创始人。
a 精神分析 b行为主义 c 人本主义 d认知学派。
3、行为主义者主张用（ b ）的方法研究心理现象。
a 内省b实证 c现象学 d释梦。
4、（ a ）是心理学研究方法中可以探求因果关系的一种方法。
a 实验法b个案法 c观察法 d调查法。
5、心理学研究必须避免使被试身心受到损伤，因为心理学研究应遵守（ a ）的原则。
a 教育性b 发展性 c客观性 d科学性。
6、主张人性善的心理学流派是（ c ）
a 精神分析 b行为主义 c 人本主义 d认知学派。
7、我们平常说的“喜怒哀乐”属于心理现象中的（ b ）
a 认识 b情绪和情感 c 意志d 个性。
8、（ c ）现象是人所特有的。
a感觉 b知觉c自我意识 d情绪。
9、属于个体的行为活动的动力系统的是（ d ）
a 记忆 b能力c气质d需要。
10、科学编制的心理测验对于被测验者的心理的测查（ d ）
a 没有误差，可以绝对信任。
b误差很小，可以给所有人使用。
c有误差，但误差完全可以消除。
d有误差，在解释测验结果时要考虑误差的影响。
专题二感知觉课前练习与思考。
一、课前练习填空：
1、感觉是人脑对（ 当前 ）刺激的（ 个别 ）属性的反映。
2、外部感觉包括（ 远距离 ）感觉和近距离感觉。
3、我们日常感觉到的外部信息量的90%以上是靠（视 ）觉和（ 听 ）觉收集的。
4、每一种感觉都只能对它的（ 适宜 ）刺激发生反映，形成相应的感觉映象。
5、感觉的适应是指感受性会随着（ 刺激物作用时间的延续）而发生变化的现象。
6、感觉的相互作用包括（同一感觉）的相互作用和（ 不同感觉之间）的相互作用。
7、感觉的代偿是指（ 一种感官的感觉能力受到损伤或丧失时，另一种感官的感受性代偿性得增强 ）的现象。
8、绝对感觉阈限是指（刚好能够感觉到刺激物存在时的最小(大)）刺激量。
9、刺激量超过绝对感觉上限之后，各种感官无法再产生适宜的感觉映象而是产生（ 痛觉 ）。
10、联觉是指（一种感官在接受适宜刺激的作用产生相应的感觉的同时，还产生了另一种感觉）的现象。
11、知觉是人脑对（ 当前 ）刺激的（整体 ）属性的反映。
12、按照知觉的对象，可以将知觉分为对（ 人 ）的知觉和对（ 物 ）的知觉。
13、按照知觉以哪种感官的活动为主，知觉分为（ 视）知觉、（ 听）知觉和（触）知觉等。
14、知觉的四大特征是（ 整体）性、（选择）性、（理解）性和（恒常）性。
15、错误的知觉叫做（ 错觉 ）。
16、常见的知觉恒常现象主要有（ 大小）恒常、（颜色 ）恒常和（形状 ）恒常。
17、主观轮廓是指（物体轮廓不完整的时候人们在脑子中将它补充成的完整的轮廓）。
18、按照格式塔知觉原则，当刺激物具备（ 接近 ）、相似）、（连续）、（闭合）和（良好图形）等特征的时候，我们容易将之知觉为一个整体。
19、有目的的感知活动叫做（ 观察 ）。
20、观察的品质体现在观察的（ 敏锐 ）性、（ 精确 ）性和（ 自觉）性。
专题二注意课前练习与思考参***。
一、填空：1、有意注意是有预定目的，需要（意志努力 ）的注意。
2、无意注意是没有（ 预定目的 ），也不需要意志努力的注意。
3、（ 有意后 ）注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。
4、（ 热爱或迷恋 ）是使有意注意转入有意后注意的最重要的条件。
5、注意的广度是指（同一时间能够注意到的对象 ）的数量。
6、注意的稳定性是指注意能够维持的（ 时间的长短。
7、注意的分配是指注意能够（ 同时维持两项以上的活动或对象）的能力的大小。
8、注意的转移是指根据（ 当前任务 ）的需要，将注意从一种活动或对象转移到另一种活动或对象上去的能力。
9、影响无意注意的刺激物因素有：（强度 ）、对比）、（活动和变化 ）、新异性 ）等。
10、影响有意注意的行为者因素有：（ 需要 ）、情绪 ）和（意志力 ）等。
专题二认知心理（记忆）课前练习与思考参***。
一、填空：1、记忆是人脑对（ 过去）刺激的反映。
2、根据记忆的内容，可以将记忆划分为（动作）记忆、（情绪）记忆、（形象）记忆和（语词逻辑）记忆。
3、记忆有三个环节，它们是（识记）、（保持）和再认或（再现）。
4、根据记忆的时限，可以将记忆划分为（瞬时）记忆、（短时）记忆和（长时）记忆。
5、瞬时记忆的（容量）大，但是保持的时间很（短）。
6、短时记忆的容量是（7+/-2）个组块，保持时间一般不超过（1）分钟。
7、长时记忆的（容量）很大，保持的时间很（长）。
8、前摄抑制是指（前面摄入的材料会妨碍后面摄入的材料的记忆效果）的现象。
9、倒摄抑制是指（后面摄入的材料会妨碍前面摄入的材料的记忆效果）的现象。
10、保持的反面是（遗忘）。
11、记忆的重构是指（保持在记忆中的信息会自动发生重新组织）的现象。
12、按照有无识记目的，可以将识记分为（有意）识记和（无意）识记。
13、按照识记的方法，可以将有意识记分为（机械）识记和（意义/理解）识记。
14、德国心理学家（爱宾浩斯）利用（无意义）音节作为实验材料，绘制出遗忘曲线，表明自然遗忘的规律是（先快后慢）。
15、（弗洛伊德）的动机说认为遗忘是有其主观原因的，和个体的无意识心理有密切关系。
16、常用的记忆术有（数字）法、（地点）法、（谐音）法和（联想）法等。
17、尝试回忆与反复阅读的时间比例在（4）：（1）时，记忆的效率最高。
18、记忆的品质主要表现在：（敏捷性）、（持久性）、（精确性）、（准备性）等四个方面。
19、过度学习又称（超额）学习。研究表明过度学习量是原学习量的（50）%时，记忆的效果好，所花时间也较为经济。
20、常用的复述策略有（维持性）复述、（选择性）复述和（概括性）复述。
二、思考题：（答案略。有关思考题中的感受欢迎大家在教学平台上交流！）
1、你平时使用的记忆策略有哪些？学过记忆知识之后，你觉得可以怎样改进现有的记忆策略？
2、举例说明你用得效果最好的一两中记忆策略，分析这些策略为什么管用？
3、从记忆的发展特点来看，你对当前的小学生读经教育有何评价？
4、学完这一节的内容你最大的收获是什么？还有哪些有关记忆的困惑？
5你平时最不善长记忆的材料是哪一类材料，现在你决定尝试哪些方法来记住它？
专题二认知心理想象与思维课前练习参***。
一、填空：1、想象是在头脑中加工（原有表象）使之成为（新形象）的过程。
2、按照想象的目的可将想象划分为（无意想象）和（有意想象）。
3、有意想象可以分为（再造想象）、（创造想象）和（幻想）。
4、符合实际，能够实现的幻想叫做（理想）。
5、不符合实际，不能够实现的幻想叫做（空想）。
6、想象的常用手法有（粘合）、（夸张）、（典型化）和（联想）。
7、思维是对客观事物的（概括的）和（间接）的反应。
8、按照思维的中介物的不同，可以把思维分为（直观动作思维）、（具体形象思维）和（抽象逻辑思维）。
9、按照思维的过程是否清晰，可以将思维划分为（分析思维）和（直觉思维）。
10、按照思维的方向不同，可以将思维划分为（发散思维）和（聚合思维/集中思维）。
11、发散思维的三个衡量指标是（流畅性）、（变通性）和（独创性）。
12、按照思维的创新程度，可以将思维划分为（常规思维）和（创造性思维）。
13、概念获得的两种基本方式是（概念形成）和（概念同化）。
14、解决问题的基本环节有（发现问题/明确问题/提出问题）、（分析问题）、（提出假设）和（检验假设）。
15、影响解决问题的因素有（问题情景）、（定势）、（功能固着）、（原型启发）、（知识经验）、（情绪状态）和（动机水平）等。
16、思维的品质主要表现在思维的（深刻性）、（广泛性）、（独立性）、（批判性）、（逻辑性）和（灵活性）。
17、创造性思维的品质主要体现在创造性思维的（敏锐性）、（首创性）、（新颖性）、（独特性）和（社会价值性）。
专题二认知心理智力与创造力课前练习参***。
一、填空：1、智力是（一般认知能力的集中体现），是（注意力）、（观察力）、（记忆力）、（想象力）和（思维力）等五种基本认知能力的有机结合。
2、第一个科学的智力测验产生于（1905）年的（法）国，其创始人是（比耐）和他的同事西蒙等，该测验的名称是（比耐-西蒙智力量表）。
3、直接用年龄指标来反映一个人智力发展水平所达到何种年龄的平均智力水平的是（智力年龄）
4、比例智商的计算方法是：iq=（100*智力年龄/实际年龄）
5、离差智商的计算方法是：iq=（100+15*（某人智力分数—该年龄组平均智力分数）/该年龄组智力分数的标准差），表示的是（该人在其同年龄组的人的智力水平分布中所居的位置）。
6、研究表明，人的智力分布呈（正态分布），其特点是（中间多、两头少）。
7、按照智力的分布特点，智商在110分以上的有占人口比例的（26.6）%。
8、创造力的核心成分是（创造性思维）。
9、一个人的创造性由他的（创造力）和（创造性人格）共同构成。
心理学专题
专题一 大学生心理特点与因材施教 心理发展 指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善化和复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而有稳定的变化。特征1 反应活动从混沌未分化心向着分化 专门化演变。2反映活动从不随性 被动性向着随意性 主动性演变。3从认识客体的外部...
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1 教育心理学概述page200 1 提出将教育心理学化 裴斯泰洛奇 赫尔巴特 乌申斯基。实验心理学 梅伊曼 拉伊 2 题目 单选 现代教育心理学的创始人是 c a冯特 b比奈 c桑代克 d班杜拉。单选 第一部科学系统儿童心理学专著 儿童心理 作者是 a a普莱尔 b艾宾浩斯 c霍尔 d皮亚杰。单选...