如何确定教学内容。
语文课程内容重构，其必要性目前已成共识。但对语文教学内容的确定性，由于以往流行观念的影响，语文教师可能会有些疑惑。本文试从课程、教材、教学这三个层面以及课堂教学，谈几点认识，以期能澄清一些问题。
一、关于语文课程目标的规定性与语文课程形态的多元化。
“条条大路通罗马”，这种观念颇受语文教师的认同。应该说，它有合理的一面，如果我们把语文课程目标比作“罗马”，而把语文课程形态比作“大路”的话。
语文课程目标，是国家对学生通过语文课程的学习所应形成的语文素养的具体规划。语文课程形态，是为达成语文课程目标而研制的具有动态形成性的课程具体样式，包括语文课程的结构方式、语文课程内容及其组织等。
与地理、历史、物理、化学等课程的“内容目标”有很大的不同，语文课程目标从总体上看，属于“能力目标”或者叫“素养目标”。能力或素养目标，往往并不直接地规限课程与教学内容，期望学生达成课程目标，与为达成目标而选择的课程结构、课程内容之间，存在着种种较为复杂的关系。要达到语文课程标准所规划的课程目标，无论依逻辑还是据事实，从动态的形成过程看，都有多种多样的途径。
二、关于语文课程内容的确定性与语文教材的多样化。
语文课程目标的规定性，决定了语文课程内容的确定性；尽管语文课程的多种具体形态，在课程内容及组织上会有所差别。
语文课程内容面对“教什么”的问题：为了有效地达成语文课程标准所设定的语文素养目标，“应该教什么”？从大处看，主要有三个方面：
一是“定篇”，即构**文素养确切所指的文学文化经典作品及其对它们的阐释；二是“语文知识”，包括事实、概念、原理、技能、策略、态度等；三是“经历”，指某一学段学生必需经历的某项语文实践活动，比如高中生必需有完整地阅读四大名著的经历，必需至少做过一次小课题研究等等。
三、关于语文教学内容的一致性与课堂教学的个性化。
语文课程形态上的僵化与随意性过大并存，语文教科书编撰的僵化与随意性过大并存，导致了语文教学的僵化与随意性过大并存，而集中地表现在语文教学内容上。
在语文教师中，流行着一种十分要不得的观念，叫“八仙过海，各显神通”。所谓“过海”，也就是语文教学，比如阅读教学、写作教学，所谓“各显”，也就是教什么、怎么教，似乎可以依教师的个人所见、个人所长、个人所愿而为之。这种观念，是对教师专业自主权的滥用，是对语文教学工作的歪曲。
一方面，它把语文教学的立足点，从学生偏移到教师；另一方面，它又把“语文”这门国家课程，看成是语文教师个人的事情，教学内容和教学方法的选择，似乎可以随意处置。
四、关于语文课堂教学的预设与生成。
语文课程目标的规定性与语文课程形态的多元化，语文课程内容的确定性与语文教材的多样化，语文教学内容的一致性与课堂教学的个性化，我们要辨证地它们的关系以及它们之间的联系。语文课程目标的规定性，并不等于语文课程形态的唯一性；语文课程内容的确定性，并不等于语文教材不能多样化；语文教学内容的一致性，并不等于语文课堂教学都一个模样；一致性的语文教学内容，并不等于每个学生所学得都一回事。
如何指导学生朗读课文。
一、在理解课文内容的基础上指导。
学生在有感情地朗读课文之前，必须对课文内容有深刻的认识，能透彻地理解人物的道德品质，并与作者的感情产生共鸣。有了这样的基础，教师才能指导学生有感情地朗读。
二、将学生带入课文情境中指导。
有时只靠理解课文内容，还激不起学生情感的共鸣，如果用录像、课件等现代化教学手段，加上教师形象生动的语言描述，将学生带入课文描绘的情境中，使学生产生一种身临其境的感觉，将有助于指导学生朗读。
三、在朗读技巧上加以指导。
在课堂上通过理解课文内容、带入情境指导学生朗读，有时并不能产生很好的效果。之所以如此，一个重要的原因就是没有把握好课文的情感基调、语速、重音、音调等因素。所以教师在朗读技巧上加以指导，也是很有必要的。
如何落实“让每一个学生写好汉字”目标。
指导学生写好汉字，首先要激发起学生热爱祖国文字的兴趣。因为兴趣是最好的老师。只有对汉字充满了喜爱之情，才能激发起学生写好汉字、用好汉字的动机和热情。
教会学生发现和欣赏汉字本身所具有的美感。
第一，要认识汉字的结构美。汉字本身的结构就有独特的审美价值：线条富有变化，结构匀称。它犹如人的眼睛，能敲击人的心灵，震撼人的魂魄。
第二，汉字具有“音韵美”的特点。汉字的音节比较简单，基本上一个汉字就是一个音节。
第三，汉字的含义也很美。汉字也是最能激发起人的想象力的文字，汉字的博大精深，就在于它的内涵，不管是清凌凌的水，还是蓝莹莹的天，看到每一个汉字，都能使我们如临其境，如闻其声，都能联想到它的意义所在。
第四，指导学生学会欣赏书法艺术。指导学生书写汉字，应该从楷书开始。
所以，学习书法要从欣赏开始，引进不同时代名家的作品贯穿教学始终，使学生喜闻乐见、百学不厌。
其次，老师要带头写好字，这是指导学生练好字的根本。也许我们的字不是最漂亮的，但一定要是最规范的。老师写字最重要还是要写得工整，看得清晰、明白，然后才是美观。
并且持之以恒的坚持下去。一定要做好学生的榜样。
再次，关于练字的一般步骤。第一步读帖。第二步描摹。第三步临帖。第四步背帖。第五步创作。
小学语文继续教育日志
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一 汉字 2 1 了解汉字知识，正确写字 认字和用字 2 2 提高辨析形似字 同音字 多音多义字的能力 3 二 词语 5 1 结合语境确认词语的使用意义 5 2 揣摩比较。准确使用词语 7 第二讲克服语病，提高语句的表达效果 8 一 掌握辨析语病和修改病句的方法 8 1 陈述对象不清楚，成分残缺 9...
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