第三单元我们的文化、经济权利。
教学目标：1）增强学生的维权意识；
2）增强学生的初中能力；
3）引导学生自己动手制作一件维权“工具”。
操作要求：1）学生在认真学习有关法律知识和道德规范的基础上，围绕生活、学习等方面搜集侵权的表现；
2）结合法律条款和维权帮助的范例，整理出有效维权的途径和方法；
3）查询能够给予维权帮助的机关、部门的地址和**（如消协等的地址、**、投诉**），为维护权益提供信息资料；
4）按照事先拟订的提纲，以“当xx权受到侵害时怎么办”为题撰文；
5）将上述成果装订成册。
第六课终身受益的权利。
1、知识目标。
知道教育的含义和重要作用。
明确义务教育的含义和特征。
明确受教育是公民的基本权利，同时也是公民的基本义务。
明确正在接受九年义务教育的学生。履行受教育义务的三项主要内容。
2、能力目标。
了解公民有受教育的权利和义务，受教育是一项基本的人权。
学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
3、情感态度价值观目标。
懂得教育既赋予人类智慧与美德，又赋予社会进步的力量，无论是个人的成长还是国家的繁荣昌盛，都离不开教育。
懂得教育对下一个人的成长起着至关重要的作用：一方面，教育是每个人生活的准备；另一方面，教育唤起人的潜能，不断提高和革新自己，树立终身学习的观念。
课时：2课时。第一框为1 课时，第二框为1 课时。
教学内容提要。
一、知识助我成长。
创设情境：例子——在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：
你放羊做什么？”
挣钱” 挣钱做什么？”
娶媳妇” 娶媳妇做什么？”
生娃” 生娃做什么？”
放羊” 短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？
刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。
这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。
那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。
引导学生讨论得出以下结论。
1、教育为人的幸福生活奠基。
1）教育的含义p58
教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。
2）教育的重要作用意义。
p59对个人来讲，它对于一个人的成长，起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立的必要前提。
另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，教育获取知识、知识改变命运。
p60对国家来说，教育能提高整个中华民族的科学文化素质，能成就我们的未来。
创设情境：《中华人民共和国义务教育法》第五条规定：几年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当往入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。
2、我们享有受教育的权利
热点辩论 ：
1、辩题：少年失学谁之过？
教师事先把学生分为五组，分别代表国家、社会、学校、家庭、个人]
师）：请同学们结合录像提供的信息，利用手中的材料、教材，对其进行加工重组，要求：1、寻找对方的责任 2、尽力为自己开脱。
记住：你给对方找的过失越多，你的责任越小，为自己开脱的越好。同学们，展示自己的时候到了，让我们赶紧行动吧。
第一阶段：学生看书、资料，自由讨论，第二阶段：自由辩论，教师应随时调控、并适时转移矛盾，挑起战争。
此环节是本节课最重要的部分，通过学生的看书、交流、整合知识、自由辩论，使学生对本节课的知识有一个整体的把握，并能从中找到对方的责任，从而为己开脱。本环节能充分体现学生的主体地位，也为本节课掀起了第一个高潮。]
师小结）：同学们的辩论很激烈，也很会为自己开脱。但我们知道，在失学儿童问题上，国家、社会、学校、家庭均负有不可推卸的责任，只不过是责任大小而已。
为了保护我们的受教育权，下面我们来学习——
1)p60受教育权的含义：
所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
面对向小燕一样的失学儿童，我们来帮助他们重新走上复学之路呢？
2复学之路共** ：
学生讨论、交流，陈述各自的职责、措施]
国家：加大教育投入，兴办学校，培养师资，提高教师待遇。
社会：捐资助学，尊师重教，拒招童工，维护教学秩序和场地设施。
学校：按时接纳学生入学，不得开除未成年学生，保质保量，按时进行教学活动。
家庭：家长应及时送子女入学，不得使在校接受义务教育的学生辍学。
你们各方的措施都很好，关键是付诸行动，挽救失学儿童。
师小结）：从大家的发言中可以看出，义务教育要实施，不仅涉及到儿童少年，还需要国家、社会、学校、家庭予以保障，请同学们根据刚才的辩论总结义务教育的含义：
2)p61义务教育含义：
所谓义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。（多**出示义务教育的含义）
从义务教育的含义中可看出义务教育包含两方面：适龄儿童少年必须接受；国家、社会等都有责任，而《义务教育法》对义务教育的保障作用也正体现在这两方面。由此可见，在义务教育上，无论是教育者，还是受教育者，都有法律义务。
(3)p61义务教育的三个特征：
强制性，由国家强制力保证其推行和实施；
普遍性，所有适龄儿童、少年都要入学接受规定年限的义务教育；
免费性，在义务教育阶段，对学生免收学费。
以上就是义务教育区别于其他教育的显著特征。
我们希望：农村的孩子和城市的孩子能够站在同一起跑线上，共同迎接祖国美好的未来。我们期待着义务教育全免费这一天早日到来。
知识小结：同学们这节课表现的很积极，很活跃，老师非常感动，实际上我们已经在不知不觉中掌握了知识，请同学们结合前三个版块的内容，归纳本节课所学的知识：
学生归纳，教师板书]
二、珍惜学习的机会。
上一框我们学习了每个年满六周岁的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族都有入学接受教育的权利。但是这些适龄儿童、少年的受教育权都能得到实现吗？请看课本第62页“小梅的遭遇”。
它说明了什么呢？
它说明了我们还有不少的儿童、少年的受教育权因为种种原因，还未能得到有效的保障。遇到这种情况怎么办呢？它告诉我们要懂得维护自己受教育的权利。
1、维护受教育权利。
类似小梅的情况在我国还有很多。请同学们再想想，在我们的周围，还有哪些侵犯适龄儿童、少年的受教育权的情形……上述情形表明了我们有不少儿童、少年的受教育权正受到来自家庭、学校、社会的侵犯。有的是个人的受教育权被侵犯、有的是学生群体的受教育权被侵犯。
以上介绍的是：
受教育权被侵犯的情形。
接下来，请同学们结合课本“小梅的遭遇”思考——
假如你是小梅，你打算采用什么方式维护自己的受教育权？
如何维护自己的受教育权利。
方式一：寻求学校及老师的帮助；
方式二： 方式三：
方式四： 方式请同学上讲台到黑板上填写）
课本第63页寺庙建到学校旁）……针对这一事例，请同学们各抒己见……
假如你是该校的一名学生，应该怎么办？
学生回答……
假如你是该校的校长，应该怎么办？
学生回答……
受教育——作为我们的权利，一我们不得随意放弃；二在它受到侵犯时我们必须尽力维护。同时也告诉我们作为中国小公民，适龄的少年，我们还必须履行受教育的义务。
2、履行受教育义务。
从国家来说，我国目前还处在社会主义初级阶段，国家财政还比较紧张，但是国家每年都得拿出几千亿的资金来发展教育；对于有的家庭来讲，家长每个学期也要拿出成百上千的费用供我们学习，对有的家庭来说，也是相当吃力的。可见，受教育的机会来之不易。我们要珍惜机会，努力学习，报答国家和父母。
我们受教育的机会是来之不易的。我们必须十分珍惜这来之不易的学习机会，才对得起国家、对得起父母。
初中学生应如何履行受教育的义务？
参考课本第64页。共有三项。具体地说，为了完成规定的学习任务，我们应该做到：
上课时专心听讲，认真思考，敢于发表自己的见解，积极与老师同学**问题；
课后认真复习，独立完成作业；（以下由学生思考后回答）
假如遇到下面的问题，你打算怎么办？（引导学生回答）
上课走神，遇到老师的批评；
做作业时，遇到疑难问题；
上自己不大喜欢的课；
考试成绩不理想……
3）初中学生应如何珍惜学习机会？
在学习过程中，我们要积极开展自主学习、合作学习、**学习，注意养成良好的学习习惯，提高学习能力。
我们不仅要现在学、还要将来学。养成终身学习的好习惯。
青少年阶段是人生的**时期，在全民学习、终身学习的学习型社会，我们树立远大的志向，珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育的义务，以勤奋和智慧去撷取成功之果，使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩，为祖国的繁荣富。
第七课拥有财产的权利。
知识要点与学习要求。
1、知识目标。
了解社会财产的分类和个人财产的内容及财产所有权的含义。
明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。
明确遗产必须具备的三个条件继承权的含义及实现方式。
明确智力成果的含义，依法保护智力成果权。
2、能力目标。
第三单元传递我们的心声
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