通过这次信息技术研修，不断地进行学习和实践，我感觉到信息技术在课堂中的地位和价值。下面就信息技术应用在“小学语文课”中的具体实践，谈谈信息技术对小学语文教学中的应用及反思。
一、运用信息技术教学，能够激发学生的学习兴趣。
根据小学生的年龄特征和性格特点，新鲜刺激的事物，最容易吸引他们的注意力，一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。小学生好奇心强，对新事物有着天生的亲切感。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。
因此，语文课中巧用信息技术通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式创设情境，对学生形成刺激，迅速吸引他们的注意，唤起学习兴趣和欲望，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，给课堂注入了新的活力。
二、运用信息技术教学，能够变抽象内容为具体生动的画面。
在小学低年级的教学中，由于受年龄特点、认知特点的限制，抽象思维才开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解课文。这时，就要求教师运用信息技术手段，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面、动画，这样既活跃了课堂气氛，又提高了教学质量。
三、运用信息技术手段教学，能够化静态为动态，突出重点、突破难点。
利用信息技术的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段所无法实现的优势。通过网络，教师可以很便捷地搜集到大量的信息资料，把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，与课内语文教材相呼应、相补充、相促进，使教材更加完善，更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。运用信息技术辅助教学，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，有效地提高课堂教学效率，而且还能变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，易于学生理解，从而突破学习的重难点。
尤其是在语文教学中突破重难点的知识，多**更能发挥不可低估的作用。营造氛围它可多角度地从学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉、感觉等，也可运用多种手段来营造切合文章主题的环境，使学生亲临其境，亲历其事，从而收到理想的教学效果。运用多**教学，可以把远的拉近，把虚的变实，把难的变易，从而突破难点，使难点在生动有趣的气氛中迎刃而解。
难点解决了，教学也水到渠成了。
四、运用信息技术手段教学，能够有的放矢进行阅读训练。
提高学生的学习兴趣是提高教学质量的前提，也是优化课堂教学环节的前提。而在语文阅读教学中运用信息技术进行广泛阅读，是语文课堂的一大亮点，也是提高孩子阅读量的一个重要途径。因此教师在使用这个教学平台时，应该做到有的放矢。
以阅读教学为例，多**作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生展示出与众不同的带有个性的答案来。心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。在出示语段的同时，若能配以相应的轻**，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态。
信息技术应用教学反思报告
3 二次函数的图像的对称轴 开口方向 顶点坐标这些内容是重点，应用ppt课件和flash结合，通过分析对比得出结论，我个人认为比较好，学生也比较好理解，让学生自己列出 比较，用多 投射镜出示给大家看，这样清晰明了，突破了这节课的重点。4 学生动力能力比较差。如果上课老师只是点点鼠标，不 因材施教 的...
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瓦溪中学张俊锋。信息技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学 互相补充 协调统一，按教材的需要进行优化组合，信息技术教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像 感性的 从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的感情是提...
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学生的能力是在实践过程中得到培养和提高的。在完成任务的过程中，学生每实践一步，都要经过自己大脑的思考和自己的亲自操作，学生还要根据具体情况随时修正和调整自己的计划 行动和方法，学生能力的培养，也就落实在这些实践过程之中。因此，教师要注重学生完成任务的过程和方法。在教学设计时，教师要设计学生进行研究的...