课题作者及工作单位。
基本信息。小学五年级信息技术《excel数据与排序》教学设计。
黄平江西省分宜县第三中心小学。
教材分析。1．excel数据排序是整章的一个重，难点。
2．学习好本节内容对自已以后用excel做数据**有很大和作用。
学情分析。1．在学习本节内容前学生已经能初步用excel做简单的**。
2．学生对一些概念性的知识不太理解，教学过程中应注意实例的结合。
教学目标。1、学会对excel数据按照要求进行排序的方法；2、初步掌握工作表修饰的操作方法和技巧。
教学重点和难点。
教学重点：对数据按要求进行排序；教学难点：美化工作表。
教学过程。引入：
在前几课中，我们已经学了excel中数据的输入与修改以及公式和函数的使用方法。现在让我们来观察一下文件“六（4）班成绩单”中表1和表2有什么不同呀？
你观察的真仔细，表1中的“总分、平均分、学科总分、科目平均分”没有进行计算，同学们能不能帮忙把结果计算出来呢？
任务一：计算结果。
1）打开“六（4）班成绩单”
2）使用公式和函数的方法，将“总分、平均分、学科总分、科目平均分”计算出来。
任务二：数据排序。
教师：很好，我们已经帮六（4）班将“总分、平均分、学科总分、科目平均分”计算出来了，让我们观察一下谁的总分最高呀，其次呢，再接下来呢？
对，我们可以通过继续观察得知，那有没有更方便的办法呢？——我们可以对数据进行排序，经过排序就可以一目了然。
1）将鼠标在“a2”按住左键拖到“h12”位置，选中工作表中的一个区域。
在“数据”菜单中选择“排序”，在弹出的“排序”对话框中，单击“主要关键字”下拉列表框，选择“总分”关键字，在“主要关键字”列表框的右侧有“递增”和“递减”选项，选择“递减”。
3）单击“确定”按钮，所选区域中的数据就按“总分”项目的分数从多到少的顺序排列。
任务三：做张漂亮的**。
在学生基本完成以上任务后，教师出示事先处理好的表3给学生看，让学生体会美化能给人一种截然不同的感觉，激发学生的学习兴趣。因为word中也有对**的美化，所以这里我不做讲解，鼓励学生大胆尝试，培养其触类旁通的能力。
板书设计。excel数据排序。
任务一：计算结果任务二：数据排序。
任务三：做一张漂亮的**。
学生学习活动评价设计。
姓名。题号。
得分。姓名。
题号。得分。
教学反思。一、改变教学方法、激发学习兴趣。
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在低年级的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。
希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制作自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了，较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。
但是，如果课堂仍采用传统教学模式“教师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。
学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣。
在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。
现在每班学生都在六十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方法。我让几位电脑基础好，掌握快的同学先当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。
同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
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