艺术教学。
信逗技术教巨迢王例。刘。一。
杰（唐山四十六中，河北唐山０６３
将调皮学生的优点“小事化大”忆起他当初犯错，笔者想很可能他就是为了引起老师的关注而做出的天真的举动吧．应该不是有意的。
从一上课，７班的陈壮（化名。注：本文人名都为化名）和姚。
永辉就不听讲．在那说笑，笔者多次提醒仍不为所动．于是笔者在全班学生面前狠狠地批评了他们．笔者想他们的举动其实就是想吸引老师和同学的注意力．所以笔者让全班同学都不许理他们，也不许看他们，杀杀他们自勺气焰。这个方法果然很起效，尤其是陈壮，好像觉得不好意思了．真的安下心来做动画了．笔者抑制住心中的喜悦．多关注他．他遇到问题时耐心地给他讲解，最后他做出了一个非常生动的变形动画、尤其是他用笔者教的方法画出的梨．很形象还有立体感笔者将他的作品传给。
虽然笔者是一名新教师。虽然信息课每周只有一节．与学。
生接触的机会比较少．但是笔者还是应该训练自己在较短的时。
间ｉ内全面而准确的掌握每个学生的性格和特点．这样才能更好的开展教学工作．目标更加明确的去培养每一个学生。
三、和学生一起成长。
在打字练习课上．有的学生不知道怎样输入中文的书名。
号于是笔者就告诉他们按住“ｓｈ和“＜”键可以输入左书名。
号，再按住“ｓｈ和“＞”键可以输人右书名号，就这么简单。结。
全体同学看，还告诉大家。这是这几节课以来，笔者看到的最好的作品．同学们也纷纷向他投来赞赏的目光．笔者看到他不好意思地笑了。在其他班的课上笔者也展示了他的作品．笔者想让更多的人知道陈壮的能力，也让陈壮知道．老师没有放弃他，也永远不会放弃他，只要他用心、努力，他就会进步．就会优秀。
二、关注每一个学生。
果在学生们练习过程中却出现了很奇怪的问题．有的学生输出。
的是“《＜怎么也无法输出正常的“《》了，由于临近下课，笔者也有些心急，使用其他中文输入法试了一下．有时是正常。
的，有时也出现学生们的问题．于是笔者就将这个疑问留给学。
生们课后讨论研究。课下，笔者赶紧上网搜索了一番．原来一般的中文输入法都存在这样的情况．因为书名号是要成对出现。
刘安宁是笔者这个学期新教的学生．所以对他不甚了解．起初也没有太关注他．但是第三周上课他就严重违反了课堂纪律．笔者严厉地批评了他。本以为他可能是一个很调皮、不好学。
的。一般我们不会连续输入多个左书名号．而是成对地输入和“＜”键时，便会出现“《＜只有再连续按下同样次数的。
《：》这时就不会出现问题。而当不经意连续多次按下“ｓｈ
的孩子．可是一次听他们班的数学课．笔者发现他不仅听得很认真。而且勇于回答问题．反应很快，从此笔者对他有了新的认识，当时笔者就告诉自己．今后课上要多关注他．发现他的优点和潜力。今天我们复习了移动动画．笔者才讲了一半．在其他学生还在创建元件的时候．他竟然独立完成了整个动画．这不仅说明他有良好的基础．而且也证明他对这门课的兴趣是非常浓厚的，这更坚定了笔者原来的想法，笔者要不计前嫌．更加关心他。
帮助他．使他更好地发挥他的才能。看着他默默地又开始创。
ｓ，ｈ和“＞”键，出现“＞）使书名号变成成对的。以后再输入。
就是正常的“《》了。笔者试了常用的几种中文输入法，均同上．
只有搜狗输入法没有这样的问题．连续按下多次“ｓｈ和“＜”键输出的都是“《”提高了输入的效率。
学生不是**．他们还没有固定的思维模式．出于好奇和。
顽皮的本性．或者只是为了着重练习．他们可能做出各种各样。
的大胆尝试。就在无意之间．便发现了让人意想不到的问题．而。
这些问题往往是被我们这些思维已经定势的**所忽视的．在。
作别的动画．并没有向任何人炫耀．笔者感受到他那股踏实的劲头。他的电脑出了问题．笔者立刻给他安排了一个好用的电脑．笔者告诉他要将他的作品展示给大家看．他很快就又绘制了一幅更好的动画．他虽然没说什么。但是从他十足的干劲上．笔者能体会到他是多么希望得到老师和同学的肯定啊！
于是在展示他作品的时候笔者给予了很高的评价．他微微地笑了回。
帮助他们解决这些稀奇古怪的问题过程中．我们也在和学生一起成长。
正是学生的发现让笔者有了这样的收获，“学无止境”、“三。
人行必有我师”……这些话真的很有道理．笔者从学生身上学。
到了很多很多，是他们让笔者总能燃起智慧的火花．和他们一起成长。笔者感到无限的幸福和快乐！
秘的深奥之处。”由此可见．**是一种最能抒发情感的艺术。
在语文教学中．**的介入就是对情感的的一种补充。它。
理解．使不可能的事一变而成为可能 ”生活中处处充满了**．**家为我们留下了许许多多的宝贵精神财富和资源而这些，谁去共享？与时俱进的**世界，为我们提供了取之不尽，用之不竭的精神食粮，难道我们可以让其放任自流吗？因此．我们务必合理利用和开发这些资源。
四、结尾。能促使学生主动抒发情怀．使教学收到很好的效果。
三、反思。但是，应当明确，**只是作为语文教学的一种辅助手段，课堂上不允许．也不宜花太多的时问也由于课堂上教师面向的是全体学生。因而，除了采用独唱形式．还可以采用合唱、伴唱、伴奏、欣赏等形式，让师生真正互动起来。
**著名作家列夫．托尔斯泰曾说过：“**的魔力，足以使一个人对未能感觉的事物有所感觉．对理解不了的事物有所。
语文教学中的**尝试．让笔者体会到：只要善于运用．让。
一。支支优美动听的歌曲走进小学语文课堂．就一定会产生意想。
不到的效果。
何“乐”而不为呢？
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