作者：朱金玲。
**：《青年与社会》2023年第02期。
摘要】信息技术飞速发展推动教育现代化，国内外教育行业和**部门都在努力加快教育信息化步伐，文章对国内外教师信息技术培训的研究状况进行综述。
关键词】教师培训；信息技术培训；教师信息技术能力。
一、国外教育信息化发展概述。
国外教育信息化经历两大发展阶段，第一阶段是以普及教育信息化基础设施建设为重点，时间集中在1999-2023年期间。加拿大于2023年启动“校园网”（schoolnet）建设工程，2023年成功地把当时的16500个中小学校、3400个公共图书馆、467个少数民族学校与互联网连接起来，使加拿大成为世界上第一个所有学校都连网的国家。而且，在2023年3月31日之前把全部学校的教室也连接起来，让所有加拿大学生都能享用信息高速公路。
韩国2023年完成了第一阶段普及教育信息化基础设施建设的目标。美国2023年接入互联网的学校所占百分比为98%。第二阶段是信息技术在教育领域的推广应用。
为了充分利用信息化基础设施为教育教学服务，各国教育信息化重点转向教师的信息技术培训上。几个比较集中、突出的特点是：
一）提供良好的培训环境。苏格兰为教师提供学校和家庭的信息应用环境、技术咨询、教学策略支持等；韩国教育人力资源部举办的培训活动、市道教育厅培训活动、本校内的培训活动；加拿大利用技术来教技术，用网上论坛提供讨论支持；美国在本科教育阶段开始教育技术课，建立相应的中小学实习基地。
二）注重培训人员的培训。加拿大对技术人员专项培训，苏格兰对培训机构中的培训者进行培训，研究与设计新的师资培训策略与方法，以保障培训的效果，避免人力、资源与时间的浪费；美国提高大学教师运用技术的水平。
三）注重资源建设。加拿大奖励优质网上教育资源的开发；韩国为了支持教师教学活动大量开发和普及了教师用课件；美国过课程的重新设计实现技术的无缝整合；苏格兰国家学习信息系统为学校提供了丰富的学习资源。
教师信息技术培训策略研究初探
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