用好信息技术。
助力网络教学。
摘要】2023年的新冠肺炎疫情防控期间，网络授课成为了教育新常态，教师成为了网红新主播。最初，教师各自的教学行为让学校方面无从了解，但是为了保证网课效果，必须掌握每个人的动态。于是，通过几个月线上教学管理的尝试、探索，定期**会议、多种形式听课、线上作业互查、落实精准辅差、师徒网络结对等常规教学管理制度的出台，让教师有了方向的指引，规范了网络授课的流程，并在相互交流中不断总结反思，提高网课教学质量，达到整体发展的目的。
关键词】规范。
管理。交流。
发展。一场突如其来的新冠肺炎防疫阻击战在2023年伊始悄然打响，作为“停课不停学”主力军的教师，虽然不能像医护人员那样逆行而上，但是，肩上也担负起了比以往更艰巨的重任。自二月十日正式拉开网课序幕以来，教师们摇身一变客串起网红主播，每天按时端坐于电脑前，清点人数，按时上下课，督促学生读书、做眼保操、参加体育锻炼……可是，学校将课程设置、时间安排发布在群里，具体操作则由老师们在家自行落实。
以前，可以随时随地走进每位教师的课堂听课、走进任意一间办公室查阅教师的教案及对学生作业的批改情况，及时有针对性的提出合理化的建议和意见，达到互学互促的目的。但是，每位教师对工作的态度不一致，在目前的特殊形势下，对网络授课这种新兴教学模式接受程度不相同，势必会出现网络教学效果的参差不齐。如果能及时了解教师们的网课情况，加大对“薄弱教师”的帮扶力度，采取相应措施发现问题、加以整改，规范网络授课期间的各项教学常规管理工作，才能促进线上教学良性发展。
通过几个月的尝试、探索，结合以往的教学实践经验，我们从几个方面加强了线上规范管理，落实了常规教学的监控，大大地提高了教师网络授课的质量。
一、**会议促交流。
**会议对于高科技时代的现在来说并不是件难事，只要有合适的软件支持，人员召集齐了就可以随时开会。会议可以分层召开：教学工作会、教研活动、集。
智备课等，各种会议召开的目的不相同，取得的效果也各有不同。会议可以使用腾讯直播、腾讯会议、瞩目等软件，既可以分享ppt的内容，一目了然，又可以打开视屏交流，让人有种亲临现场的感觉，以达到较好的预期目标。
1、教学工作会议主要是学校教学管理干部参加，包括分管教学副校长、教导室主任、教研组长、备课组长等，会议内容可以是传达上级教育部门文件精神、商讨学校线上教学管理制度、通报阶段性教学出现的问题等等，起到上传下达、指导教学的作用。
2、教研活动主要是各个学科之间的教学研讨活动，每周召开一次，由学科教研组长负责召集所有备课组长参加。内容以交流线上教学经验为主，由各个备课组成员轮流发言；也可提出质疑，展开讨论，共同找出解决方案，以达到整体发展的目的。
3、集智备课是由各年级组同学科教师之间的一种交流方式，每周固定时间开展一次，每次由一名教师提前准备教案，提出自己的教学方法，其他教师再进行讨论修改，直至达成最佳方案，整理后分享到组里大家共用，将集体智慧的作用最大化，取长补短，共同进步。
二、多元听课找问题。
网络授课期间，任何人进入教师的课堂、观察孩子的学习状态都是件轻而易举的事情，所以，学校可以采取多种听课的方式，加强对全体教师网络授课的了解，及时指出问题整改，以规范网络授课程序，切实提高网课质量。听课形式也可以分层为校长约课、线上巡课、学科竞赛等，均由讲课教师分享课堂链接或会议号，听课人直接进入观摩。
1、校长约课的主要对象为新进教师、年轻教师及薄弱教师，学校可以提前一周公布1-2名约课教师名单，书记、校长、分管教学副校长共同参与听课，并及时反馈。如果出现问题课堂，学校应重点关注，短期内再次约课，直至问题解决。
2、线上巡课可由各年级组的分管领导每月组内每人巡课至少一次，分管教学副校长和教导室主任负责全校的大巡课，时间、对象可以随机挑选，以便随时抽查网课情况，既可以学习老师们的优秀做法进行推广，又能全面掌握各门学科的网课动态。
3、学科竞赛虽然只能**上进行，但丝毫不会影响活动的效果。可以先在备课组内互相听课评比，推荐优秀教师参加学科教研组竞赛，由所有听课教师打分评比出全校线上优质课堂。几次听课可以让教师们学习别人的先进经验，参照对比后调整自己的课堂，缩小与优秀教师之间的差距。
三、线上互查树榜样。
作业是教师检查学生学习效果的一种方式，线上教学除了教师无法掌控学生在家的学习状态之外，对于检查、批改学生的作业也可谓是件难事，尤其是年龄较大的教师，批改一次作业就要花费很长时间。可是，如果不批改学生作业，教师就无法了解学生对新知识的掌握情况，线上教学效果就会大打折扣，所以，作业批改的检查十分重要。其实，此项内容也可以放**上进行，只是规则应作适当调整。
学生作业的检查可以每月底进行一次，采取备课组长交叉互查的方式。每位教师需提供指定时间内任意五次作业批改的截屏，批改方式可以是学生作业**的留痕批改，也可以是在小管家程序里给学生作业评定的等级，每次作业保存为一个文件夹。对于年纪较大的教师可以适当照顾，每天作业批改一半，两天阅完全班学生一次的作业即可。
检查完后，教研组长应将所有的问题梳理清楚，在教研活动时提出，尤其是共性问题，应重点强调，并加强监督，避免今后出现类似问题。同时，还应将检查过程中发现的先进经验提出表扬，互相借鉴，在同学科教师甚至是全校范围内树立榜样，带动其他教师同步发展。
四、精准辅差抓落实。
停课不停学”期间，学生每天要端坐于屏幕前听课、作业，稍有开小差情况，可能就会面临家长的训斥，亲子间的和谐关系势必会收到影响。此时由教师出面协调，会收到较好效果。首先，教师应该要求所有人将直播或答疑课堂的视屏打开，让师生可以亲切“见面”，既能让学生感受到课堂氛围，又能很好地监督学生的课堂行为，发现有不良现象可以及时制止，也可以省去家长监督的辛苦。
其次，对于课堂学习不扎实或者接受能力不强的学生，教师可以采取单独辅导，师生一对一的开视屏对话，学生提出疑惑，教师进行解答，或者有不懂的地方随时用qq、微信或者打**询问教师，以尽快解除困惑。教师还可以通过线上批改作业找出问题学生，并和家长取得联系，了解学生在家情况，对学生的心理问题、负面情绪，早发现、早干预、早化解，确保每个学生的网课效果落实到位。五、师徒结对谋发展。
开展网络教学师徒结对活动和以往的结对稍有不同，以前是让经验丰富的老教师和新进教师或年轻教师结对，用老教师的经验指导年轻教师的快速成长。网络授课期间的师徒结对可以打破年龄限制，针对网课教学困难或软件操作不熟练的教师，不论年龄大小，和班级管理好、课堂效果好的教师结对，手把手地传授经验，一对一地跟踪指导，让网课薄弱教师在短期内快速熟悉流程，熟练掌握网课软件使用方法，尽快适应新模式教学，和学生建立和谐课堂。年轻教师反应快，对新生事物接受能力强，爱琢磨，网络教学也很可能成为她们超越有经验教师的机会。
当然，如果结对双方刚好可以从教学经验和网课操作两方面互补，就更能发挥结对活动的互促作用。所以，将平时网课经验丰富的年轻教师和资深但网课困难的老教师结对，双方经验互相渗透，共同进步，师徒双方必然会得到长远的发展。
总之，无规矩不成方圆，有了信息技术的支持，有了网络教学制度的监督约束，让摸着石头过河的“直播”们有章可循，让老师们能正确认识到网络授课的重要性，规范自己的网课教学行为，对切实提高线上教学质量起到了保障作用，以更好地服务学生，服务家长。
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