初二年级上期《获取信息》说课稿。
xxx中学 xxx
尊敬的各位评委，各位同事：
大家好！我是xxxx中学的xx，我说课的题目是《获取信息》。下面我分三个部分来说，一是说教材，二是说教法和学法，三是说教学过程；对前两部分只做简要概述，重点说教学过程。
获取信息》这一课是我对《初中信息技术》下册第二章第四节《在因特网上获取信息》进行调整后产生的。本课是在学生已经掌握浏览器的使用以及浏览网页的方法这个基础上，引导学生掌握搜索引擎的使用和****、文字的方法，其中****、文字的方法是本课的难点。教学过程将与地理学科中的《中国的水资源》一课相结合，并渗透德育目标，培养学生正确的网络道德意识、珍惜水资源的环保意识。
根据以上对教材的分析以及信息技术课程的特点，我结合初二年级学生的认知水平和生活实际，采用以下教法：一是与其他学科相结合的教学法，二是任务驱动教学法，三是分层教学法。与之相对应，学生主要采用自主**和协作学习两种学习方法。
现在，我就教学过程进行详细汇报。请先看我的教学流程图：
一、创设情景，任务驱动。
上课开始，我设计了这样的导语：“同学们，你们已经与网络进行过‘亲密接触’，那么你觉得网络是利大于弊还是弊大于利？”这个学生所关注的问题自然会引来学生积极的回应，接下来我便顺藤摸瓜：
“有同学提到了网络可以帮助我们学习。你们在地理课上学习了《中国的水资源》一课，但我想更多地了解我国的水资源情况，你们能帮助我吗？”以此与地理学科相结合并引出课题《获取信息》和第一个任务：
用搜索软件google搜索与中国水资源相关的资料。
这样的导入，利用了学生感兴趣的话题引起兴趣，集中学生的注意力。同时又在有意无意间给学生一个任务，引导学生主动往前探索。
二、自主**，协作学习。
引出“搜索软件google”之后，我便请学生结合教材或者利用我提供的网络课件去认识google的界面并**google的使用方法。在具体学习过程中，分为自主**和协同学习两个过程。
先让学生结合自己遇到的困难，边看书边操作，对不明白的地方作好标记，完全根据自己的学习能力选定学习进度；我只对操作基础薄弱者进行个别指导。
而在协作学习阶段主要是先由同位相互帮助；后以6人为一小组，先由组长收集全组不懂的问题，然后组织全组给予解答，最后由组长整理全组的学习心得和未能解决的问题，准备向全班汇报。
三、汇报交流，解决问题。
等组长整理好全组的问题后，便向全班汇报。对于他们提出的问题，我会请其他组的同学来解决，让他们互相分享各自的学习成果，达到相互学习、巩固知识的目的；而我则通过学生的回答，检查学生对教学内容掌握的程度，并对他们的问题进行相应的修正、补充与总结。
四、激发兴趣，启动任务。
当学生顺利地完成任务后自然会产生成就感与自信心，再加上他们在完成任务的过程中，必然会对中国的水资源情况产生一定的关注。我就利用他们的这些心理，引出下一个任务：利用收集到的资料创作与中国水资源相关的电子作品，以号召人们珍惜水源。
同时也询问学生有何困难，并对回答进行归纳，从而引出学习难点：1、怎样****，2、怎样**文字资料。
五、自主**，分层教学。
在明确了学习重难点后，我会提示学生结合我提供的网络课件进行自主**，如果有不能解决的问题也可以在小组内讨论交流。学生在创作的过程中，一边完成学习目标，一边了解我国水资源情况，潜移默化地增强他们珍惜水资源的环保意识。
同时，考虑到学生的个体差异，我一方面不对任务作强制要求，学生可根据自己的能力和喜好进行选择；另一方面对学生进行不同层次的辅导。这样，利用分层教学的方法，使每一位学生都在教学活动中获得个体的发展。
六、交流评价，深化提高。
学生通过自主**以及协作学习完成任务后，我先请自愿的同学展示自己的作品，并讲一讲自己学到了那些技巧、方法，而在座的同学也可以向他询问。这时，我也会向学生提出他们容易忽视的问题：“**是否一定要先存入电脑，然后再调入到文件中？
”学生可以通过小组讨论寻找答案，最后由组长做汇报，教师给予评价。
之后，我会展示一些较好的学生作品，并请学生对作品内容、创意、版式设计、颜色搭配等方面进行自由点评，完成与地理、美育、德育相整合的目标。
七、归纳总结，拓展主题。
我在归纳了今天所学内容之后，就对引入本课时所提出的“网络是利大于弊还是弊大于利？”这一问题作呼应与总结：“今天我们体会到了网络的利——帮助我们学习，当然网络还有其他的好处。
但是，我们应清醒地看到沉迷网络和网络中不健康内容给我们带来的危害。所以，同学们再与网络‘亲密接触’时，请一定要扬长避短，自觉抵制网络的弊端！”
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