优化教学方法条教学效率。
如何申请免费邮箱，如何使用免费邮箱，是每个现代社会中的人不可缺上的基本技能。学会使用电子邮箱收发邮件也是每个学生需要掌握的基本交流手段。在教学设计的过程中我设计了两套教学方案：
一是运用传统的讲授法，二是运用任务驱动教学法。
在给一班上课的过程中我主要采用的是传统的讲授法。先叫同学们打开了“网易”的**，然后我示范一步学生操作一步，跟着我的思路走。在这个过程中会出现一些例如“此用户名已存在”等类似的小问题。
我逐一为学生进行了讲解，最终学生理解层次不同，学得累，我自己讲得也很累，自己累点能出成果那也算可喜，可这一堂课下来效果并不好，到课后检查学习成果的时候，只有一半左右的学生成功的申请了邮箱并发送了邮件，完成了本节课的学习任务。
接下去的一节课是二班的。因为上节课的教学效果不理想，因此我在接下去的一堂课中想到了利用任务驱动教学法，开展合作学习。所以在给二班上课的一开始我就提出一个情境：
你对你们的老师有意见吗？或有要对老师说的话吗？好多学生似乎看上去有话想说，却又吞了回去，我猜想学生们肯定是觉得有些话当着众人的面不好讲；接着我又问，你们有父母在外工作的吗？
有对出外工作的父母或远房的亲戚想说的话吗？这时候，学生中便开始有举手的了，紧接着，我便抓住这个机会，点拨学生说，现在信息交流的方式越来越多了，在现代化手段如此发达的今天，我们不仅可以打**，还可以通过发送电子邮件来把我们的心里话悄悄的发给自己想要倾诉的人，以此来打破距离和空间的限制，实现彼此隐蔽交流的想法。最后，一节课下来全班基本上都能成功的发送电子邮件。
通过对比，我有了很深的感悟：要想真正培养学生的学习能力，提高学习效果，教师就必须由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。就必须关注学生的学习主体地位，使学生进行阅读学习，互相交流，亲自动手操作的各种方法，关注学生的情感及实际体验。
只有这样才能调动学习兴趣，促进知识理解，突出技能应用，也只有这样才能让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
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