应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）
教学设计方案课题名称：小熊请客。
安徽省六安市。
姓名：鲍华夫。
工作单位：金安区淠东乡施滩。
小学。学科年级：
二年级上册。
教材版本：北师大版。
一、教学内容分析（简要说明课题**、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
小熊请客》选自北师大出版社二年级上册第五单元2-5的乘法口诀中4的乘法口诀。它是在学生学习了的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。
在交流总结时，引导学生总结出口决特点。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1、通过“小熊请客”的情境，98%学生能自己完成一多对应的**，100%发现**中每多1串就多4个红果。
2、根据红果的串数和**学生能够独立说出“几个4”并列出相应的乘法算式，能发现乘法算式的规律（算式中都有一个乘数4，积每次多4）。3、借助编写乘法口诀的经验和乘法算式，编出4的乘法口诀，理解相邻口诀之间的关系，并能用乘法口诀进行简单的计算和解决生活中的实际问题。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生通过的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，在美丽的大森林里住着一只好客的小熊。今天是它的生日，小熊准备请客。【板书课题。】
师：你们想不想去？小熊说如果能声音响亮地做对它出的几道题就可以去！谁来试试？【课件出示复习题。】
补充口诀。二五（）三四（）二七（）三五（）二九（）三七（）师：看来这些乘法口诀难不倒大家，那这些乘法算式呢？
3*（）275*（）25（）*6=18（）*8=24（）*6=12（）*9=9
师：你们的表现小熊非常满意，它决定把你们都请去。高兴吗？
那我们快去宴会现场看一看吧。瞧，小熊正在串红果，请你仔细观察这幅图，说一说你从图中找到哪些数学信息？生：
4个红果串成一串。师：2串有几个红果呢？
生：8个。师：
3串呢？生：12个。
师：同学们真厉害，一下子就数出来了。现在小熊遇到了一个难题了，你。
们愿意帮助它吗？生：愿意。
师：看，它遇到了什么难题呢？(课件：9串需要多少个红果呢？)二、探索口诀，解决问题1、数一数。
师：同学们能想想办法来解决这个难题吗？用你自己喜欢的方法来解决。生1：我是4个4个数的，9串有36个。生2：4×9=36(个)
生3：9串就是有9个4，有36个红果。
生4：我用加法来计算，一串就是4个，两串就是8个师：同学们的方法真多，现在请同学们边数边把这个**填完整。2、填一填。
师：填好的同学，谁来说一说，你是怎么填的？
生：我是4个4个数的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。师：在填**的时候，你们发现什么规律了吗？示几个4呢？生：1个4。
师：你能用一个乘法算式来表示吗？生：
能。1×4=4师：2串有8个红果，表示几个4呢？
生：2个4。师：
怎么用乘法算式表示呢？生：2×4=8师：
接下来的乘法算式，你们会列吗？（全班齐说）
生：3×4=124×4=165×4=206×4=247×4=288×4=329×4=36
师：请用你们的火眼金睛来找一找，这9个乘法算式有什么规律呢？生1：都有一个乘数是4。
生2：第一个乘数每次加1，从1到9。生3：
得数每次多4。师：根据前几节课的知识，我们也可以把这9个算式编成生：
口诀。师：今天，我们就来学习新的知识“4的乘法口诀”（师板书）3、说一说。
师：“1×4=4”可以怎么编呢？生：一四得四。师：“2×4=8”呢？生：二四得八。
师：接下来的口诀可以怎么编呢？请同学们先在心里想一想，再动笔把口诀填完整，先编完的同学互相交流一下。师：请一位同学来说一说接下来的口诀怎么编？
生：三四十二四四十**五二十四六二十四四七二十。
八四八三十二四九三十六。
师：表现真不错，一下子就把口诀都编正确了，现在请同学们看着黑板齐读口诀一遍。生齐读口诀。
师：观察这9句口诀，你发现了什么规律呢？生1：都有一个乘数4。生2：得数都是每次多4。4、记一记。
师：现在利用我们找出来的规律，加上你自己的方法把这9句口诀记下来吧，时间1分钟。
师：看来，同学们已经把4的口诀牢记下来了，现在，你们有信心到小熊家挑战一下吗？
三、练习巩固、加深印象。
师：小熊为了让它的好朋友玩得很开心，它举办了一个“游园活动”。1、对口令2、“连一连”比赛。
帮小熊的朋友们找到自己的气球，看哪个同学找得又快又对。3、数腿游戏。
师：真精彩啊！看，把谁给吸引来了。
呱呱呱，呱呱呱，小青蛙，乐哈哈，数腿游戏考大家"1只青蛙(4)条腿！学生根据"一只青蛙4条腿"进行数蛙腿的小游戏。(学生说几只青蛙多少条腿，用的哪句口诀，略)四、回归生活，总结全课。
1、师：其实，在生活中也隐藏着很多我们今天学习的新知识，4的乘法口诀，你能用数学眼光找一找吗？
2、师：今天你玩的开心吗？今天到小熊家做客，我们玩的开心，学得轻松，大家都积极动脑思考，一定有不少收获吧！回家之后，可以和爸爸妈妈或小伙伴们说说看。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动。你们想不想去？小熊说如果能声音响亮地做对它出。
学生练习。知识。
预设学生活动。
设计意图复习以前。
的几道题就可以去！谁来试试？【课件出示复习题。】
你们的表现小熊非常满意，它决定把你们都请去。高兴吗？那我们快。
去宴会现场看一看吧。瞧，小熊正在串红果，请你仔细观察这幅图，说一说你从图中找到哪些数学信息？
接下来的口诀可以怎么编呢？请同学们先在心里想一想，再动笔把口诀填完整，先编完的同学互相交流一下。师：请一位同学来说一说接下来的口诀怎么编？
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
小熊请客》是北师大版三年级数学上册第一单元"混合运算第一课时的内容，学习本课之前，学生已经理解了加，减，乘，除运算的实际意义，有了运用连加、连减、加减混合在一起去解决问题的经验，但把乘加混合在一起去解决问题，是学生第一次接触的，对学生来说具有挑战性。教学时，我从学生已有经验出发，先出示连加，连减，加减混合运算，唤起学生旧知，知道从左往右依次计算，考虑到学生可能受原有知识干扰，乘加也要从左往右计算；因此，我创设小熊购物情境，让学生在解决问题的过程中理解乘加混合的运算顺序：首先，我先出示情境图，让学生找数学信息，接着提数学问题，重点解决。
学生自主练习编写。
锻炼学生自主解决问题的能力。
学生寻找并反馈。
练习学生观察问题并解决问题的能力。
胖胖买一个面包和4个蛋糕一共要多少钱？为了让学生更清楚表示解决问题的过程，我引导学生可以画图，让学生在画图中进一步理解其中的数量关系，也可以列式，大部分学生都懂得分两步计算，接着我再出示笑笑和淘气的算法：3x4+6,6+3x4,这是本课的重点，在交流中，我主要引导学生结合情境重点理解为什们先算乘法再算加法，让学生明白先算3x4表示买4个蛋糕的钱，如果先算加法4+6,4表示4个面包，6表示每个蛋糕6元，不能相加；知道运算顺序后，在讲解书写格式。
回想本节课，我觉得比较满意的是把加减混合与乘加混合放一起，让学生通过对比，把容易干扰的知识理清但我发现对于6+3x4脱式计算时大部分孩子会等于12+6，颠倒了顺序，我想应该是因为孩子觉得乘加先算乘法就把它写到前面了，上课时我忘了再提醒孩子本来在哪个位置应该还是写在哪，没算的先照抄！
七、教学板书（本节课的教学学板书）
4的乘法口诀。
1×4=4一四得四2×4=8二四得八3×4=12三四十二4×4=16四四十六5×4=20四五二十6×4=24四六二十四7×4=28四七二十八8×4=32四八三十二9×4=36四九三十六。
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一 认真对待本次培训，认真聆听专家的每一次 讲座和示范课，认真做好每一次作业，经常和平台的学生进行沟通交流。及时完成每一次研修作业。二 开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。我认真开展有效备课的基础上，利用所学到的信息技术知识，让课堂比以往更生动有效。在此过程中，我严格要求自己，时常与同科的老师共...
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随着新课程的到来，也恰逢信息技术的飞速发展，必定会给我们的教育事业带来更大的冲击和挑战。教育现代化的重要标志就是教学手段的现代化，现代化教育技术也已深入学校的教育当中，各门学科在不同程度的采用现代化信息技术进行教学。作为为传统学科的学校体育在现代化信息技术的运用中将大有用武之地。作为一名学校体育工作...
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