教学设计。
课题名称：小班语言《水果宝宝去旅行》姓名：学科年级：
刘莉小班。工作单位：教材版本：
材料所幼儿园。
一、教学内容分析。
语言是人类的交际工具，是幼儿社会化的桥梁，幼儿教育作为基础教育的一部分，语言教育的重要性是显而易见的。因此，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各个领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩散幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”于是我设计了语言活动《水果宝宝去旅行》，通过此次活动来发展幼儿的语言能力。
二、教学目标。
1、理解儿歌内容，能用简短的语言回答问题，大胆表达自己的想法。2、愿意与老师、同伴交流，能安静地倾听老师和同伴讲话。3、乐于尝试仿编儿歌。
三、学习者特征分析。
小班幼儿有一定的认知能力，能认识一些简单的水果；喜欢参与游戏活动，特别是“**车”游戏；对儿歌的韵律、节奏非常感兴趣；我抓住幼儿的这些特点，设计了此活动，让幼儿在游戏中学习儿歌、仿编儿歌、体验乐趣。
四、教学策略选择与设计。
纲要》中指出：“幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他方面的发展相关，因此我设计了语言活动《水果宝宝去旅行》，通过此次活动来发展幼儿的语言能力。
五、教学重点及难点重点：理解儿歌的内容。难点：仿编儿歌。
六、教学过程教师活动情境游戏导入。
预设学生活动。
积极参与游戏活动，体验其中乐趣。
**ppt，欣赏儿歌。
设计意图为后续活动做铺垫欣赏故事，了解故事内容。
**ppt,完整欣赏儿歌。
仿编儿歌。根据自己意愿，画出水果宝宝，让幼儿想说、敢说、能根据儿歌内容，结合画出的愿意说并能得到积水果进行儿歌仿编。极回应的环境。
七、教学评价设计。
八、板书设计。
九、实践反思。
在组织活动时，我采用多**教学，将水果拟人化，整个活动生动、有趣，充分地吸引了幼儿，不但提高了幼儿的语言表达能力，也丰富了幼儿的生活经验。我根据幼儿的心理特点和认知经验，将认知内容巧妙地融人各种游戏之中，激发孩子的学习兴趣，营造良好的学习氛围，启发引导，探索发现，形成了“师幼互动”的良好氛围，教育效果显著。活动以游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，符合小班幼儿活泼好动的特点。
在活动中我充分地给幼儿创造了一个想说、敢说、愿意说并能得到积极回应的环境。不足之处是，孩子仿编的水果有一定的局限性，一般都是常见的、常吃的那几种。
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