一、课程性质。
学完了《单片机单片机及接**术》、《电气控制及plc应用》等专业课程之后，让学生运用专业课程所学知识，进行实际电路的设计、并利用实验设备装接和调试工作，既能加深对专业知识的理解，又能培养专业知识与实践结合的实践技能，提高学生分析、解决问题的能力。它是针对专业课程进行的综合训练。这些专业课程是电子信息工程、工业电气自动化、机电、供用电、检测专业的必修课。
二、教学目的。
通过《单片机单片机及接**术》、《电气控制及plc应用》等专业课程设计，学生完成一个课题的理论设计和实验调试任务，既加深专业知识的理解，又能培养专业实践技能，提高他们分析解决问题的能力。
本课程设计既不同于平时做习题，又不同于一般的专业实验，也不同于毕业设计。它需要从实际出发，通过调查研究，查询资料，方案比较及设计计算等环节，得出较好的设计方案，还要做出符合设计要求的实际电路。
三、课程内容。
1、课程设计题目的选择。
题目不宜过大。课题指标要从学生实际出发，作到难易适中，或因人而异，让不同程度的学生通过努力能够独立完成任务，有所收获，设计内容尽可能反映《单片机单片机及接**术》、《电气控制及plc应用》等课程的新水平，并且有一定的实用价值，有利于激发学生设计的兴趣和热情。
2、设计内容。
1）设计计算。
教师向学生布置设计任务书；规定设计技术指标和其他要求。课程设计任务书应写明：a.
题目；b.给定条件及原始数据；c.主要技术指标及要求；d.
所用仪器设备；e.参考文献。
教师讲授必要的电路原理和设计方法，着重帮助学生明确任务，掌握工程设计的基本方法。其余时间主要是学生自学。为了增加学生的感性认识，启发设计思路，还可以组织一些专业性的调研或参观活动，以便帮助学生选择设计方案。
选定设计方案后，开始进行设计计算，完成理论设计，重要的是在模拟机上带执行电路实现设计功能。
在设计过程中，重点是单片机、plc的选择，同时帮助学生掌握好工程估算的方法。主要是运用课堂上学过的分析、计算电路的方法计算单元电路。但是，由于电路工作条件不同，加之元器件的离散性，以及分布参数的影响等因数，经常采用一些近似的计算方法或工程估算的公式，让学生在设计中逐步熟悉。
计算出的元件参数，要按元件系列和标称值进行选取。然后用选用的元器件对电路进行核算。满足技术指标要求后，则可认为预设计完毕。
2）安装调试。
在预设计方案经教师审查通过后，即开始安装调试。先由辅导教师介绍实验中的注意事项，再在教师指导下，由学生自己动手组装电路，进行调试实验。运用电子仪器检查、测量电路工作状态。
排除电路中的故障，调整元器件，改进电路性能，使之达到设计指标要求。实验结果或成品，需经指导教师验收合格，方可结束实验工作。
3）撰写总结报告。
学生对设计的全过程作系统的总结报告，按照统一的格式写出设计说明书。编写设计说明书，能训练学生编制科技报告或技术资料的能力，同时也能使设计从理论上进一步得到总结和提高，所以设计说明书必须独立完成。
课程设计说明书应包括的主要内容有：
a）设计任务及主要技术指标和要求。
b）选定方案的论证以及整机电路的工作原理。
c）单片机、plc的选择，电路图等。
d）程序的编制。
e）实际电路性能指标测试结果。其中包括实测记录的整理和分析，注意要用必要的曲线、图表加以说明，还应注明测试方式和仪器型号等；对测试出现的主要问题也应做出分析，从理论和实践相结合上讲清故障原因及改进措施和效果；并按国家有关标准画出整机电路图，列出元件、器件明细表。
e）对设计成果做出评价，说明本设计的特点和存在的问题，提出改进设计意见。还可以谈谈通过课程设计的收获和心得体会。
3、考核方式。
学生完成设计后，教师可以通过设计答辩或经验交流等形式，了解学生设计水平。最后由指导教师根据学生全面表现评定成绩。所谓全面表现，应包括电路基本知识掌握的程度；选定方案及设计计算是否正确；电路装接工艺和动手调试能力；独立分析解决问题的能力和创新精神；总结报告及答辩水平以及学习态度、科学作风和思想表现等。
教师对每个学生做出评语，成绩可按优、良、中、及格和不及格五个等级。
四、课程学时分配表。
五、教学基本要点。
本教学环节着重是对学生能力的培养。具体来说，应提高学生的自学能力，独立分析、解决问题的能力以及动手进行电路实验的能力。
注：若设计题目较大，可以不安装调试，在技能训练中弥补。
执笔人：滕国仁职称：教授。
审核：李桂莲职称：副教授。
电子课程设计大纲
二 设计教学。1 指导教师应用一定时间对课题设计的内容详细向学生解释。2 设计过程中教师应适当帮助学生解决理论和实践中遇到的问题。3 教师应鼓励和引导学生进行创新。三 时间安排。三 模拟电路设计课题举例。1 晶体管放大器设计。设计要求 掌握晶体管放大器静态工作点的设置与调整方法 放大器基本性能指标的...
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