《电子课程设计》教学大纲。
课程编号：学分：2
课程英文名称：electronic course design
课程类别：学科基础实践。
开设专业：电子、电信、通信、电科、自动化、计算机、电气等。
执笔者： 李文娜编写（修订）日期：2008.9
一、实践的性质和目的。
电子技术基础课程设计是配合“电子技术基础”课堂和实验教学的一个教学环节。它能起到巩固所学知识，加强综合能力，提高实验技术，启发创新思想的效果。课程设计的教学目的是让学生通过动脑动手解决。
一、两个实际问题，巩固和运用在电子技术基础课程中所学的理论知识和实验技能，基本掌握常用电子电路的一般设计方法，提高设计能力和实验技能，并通过这一综合性训练培养学生严肃认真的工作作风和科学态度，为以后从事电子电路设计、研制电子产品打下基础。
二、 实践的基本内容和学时（时间）分配。
课程设计题目：
课题1 压控方波、三角波和锯齿波发生器。
课题2 电压超限指示和报警电路的设计。
课题3 编码电子锁的设计。
课题4 密码报警电子锁的设计。
课题5 多功能数字钟的设计。
课题6 音响放大器的设计。
课题7 其他应用电路的设计。
课程设计题目由教师结合学生实际情况任选，下面以课题1为例说明实践的基本内容和学时（时间）分配。
电压超限指示和报警电路的设计。
一、目的。通过电压超限指示和报警电路的设计与实验，熟悉窗口比较器和555电路的应用。
二、要求。设计一个电压过限指示和报警电路。
1. 电压上限为uh=5.5v，下限为ul=4.
5v，当4.5v＜ui＜5.5v时，为正常范围。
否则ui＞5.5v或ui＜4.5v都为不正常，此时发出报警信号。
2. 电压ui在正常范围内。绿灯亮，不发出报警声响。
3. 电压ui低于下限时，黄灯亮，同时连续发出报警声响。
4. 电压ui高于上限时，红灯闪烁，同时发出断续的报警声响。
三、设计方案提示。
根据题目要求，若需要鉴别一个电压是否属于正常或不正常范围，可以利用窗口比较器。窗口比较器的传输特性如图5-1所示。当uh＞ui＞ul时，输出为低电平，而当ui＞uh或ui＜ul时输出为高电平，利用这一特性，就可以鉴别电压是否处于正常范围。
如果是其他物理量（如温度）也可以通过传感器将其转换为电压量来实现报警。
图5-1 窗口比较器的传输特性图5-2 电压超限指示和报警电路框图。
声音报警可利用555定时器构成的多谐振荡器来实现，断续声音可以由一个频率较低的振荡器去控制一个频率较高的振荡器来实现。图5-2为这种电路的框图。
编码电子锁的设计。
一、目的。通过触摸式编码电子锁的设计与实验，熟悉触发器及门电路的应用。
二、要求。设计一个触摸式编码电子锁电路。
编码电子锁不需要钥匙，只要记住一组十进制数字（即所谓的码，一般为四位，如1479），顺着数字的先后从高位数到低位数，用手指逐个触及相应的触摸按钮，锁便自动打开（发光二极管被点亮）。若操作顺序不对，锁就不能打开。
密码报警电子锁的设计。
一、目的。通过密码报警电子锁的设计与实验，熟悉三极管及门电路的应用。
二、要求。设计一个密码报警电子锁电路。
密码报警电子锁具有防盗报警能力，如果用手触及触摸探头的顺序与密码不符，锁不能打开，报警器就会发出报警声响。
实践的基本内容和学时（时间）分配：
教师布置课程设计题目，提出任务和要求、设计进行的方法和时间安排。
⒈理论设计及写预设计报告（一周）：
总体方案的选择：提出方案，比较方案，确定方案；完成单元电路的设计，并画出电路框图及完整的电路图；选择元器件；计算参数；写预设计报告（总体电路，单元电路，主要原理，有关参数，各处波形图），这期间教师给予学生必要的指导和答疑。
⒉实验及检测调试（五天）：
看有关资料如：《电子技术基础课程设计》讲义等，学过课程的有关内容。熟悉面包板、元器件类型，检查各元器件的性能和质量能否满足设计要求。
检查各单元电路的功能和主要指标是否达到设计要求。检查各个接口是否起到应有作用。把各单元电路组合起来，布线、焊接插接电路，检查总体电路的功能，从中发现设计中的问题，分析原因，找出解决问题的办法，最后经调试达到全部设计要求。
写电子课程设计报告：（两天）。
题目名称。
任务和要求。
原理电路的设计。包括以下几部分：
所提方案（两个以上），分别画出框图，说明原理和优缺点。经过比较后，确定选择方案。
单元电路的设计和元器件的选择。
画出完整的电路图，并说明主要工作原理。
计算出各元器件的主要参数，并标在电路图中恰当的位置。
在安装调试中遇到过哪些问题，是怎样解决的。
整理好性能测试数据，并分析是否满足要求。
有哪些收获、体会和建议。
三、实践教学的基本要求。
以对学生进行关于电子电路问题的研究、设计、调试的综合性工程训练为基本内容，注意培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
四、与其他实践环节的联系与分工。
实践证明，通过电子技术基础课程的设计，跟今后毕业设计和毕业后从事电子技术方面的工作都有联系，且有很大助益。
五、建议使用的实践指导书。
《电子技术基础课程设计》，孙梅生等编，高等教育出版社，2023年10月，第1版。
《模拟电子技术基础实验与课程设计》，李万臣主编，哈尔滨工程大学出版社，2023年3月，第1版。
3．《模拟电子技术基础实验与课程设计》，高吉祥主编，电子工业出版社，2023年2月，第1版。
六、考核方式与成绩评定。
独立课（考察）。成绩按百分制。具体分数视完成的质量、先后和是否独立完成（包括答疑次数的多少）而定。
理论设计（预设计）：25％+5%=30%，实验调试：35％，总结报告：
35%。
有下列情况之一者，要酌情减分：
有抄袭行为或有意给别人抄袭。
损坏或丢失实验室的物品，包括元器件、仪器设备和工具。
迟交电子课程设计报告。
七、实践教学实施办法与基本条件（形式、地点、分组等情况）
学生自学为主，教师指导为辅。教师集中讲课与个别答疑相结合。理论设计可在教室进行，主要由主讲教师负责。
实验室教师负责准备实验器件及实验设备。实验调试在实验室进行，由主讲教师和实验室教师共同负责。学生以小组为单位，二～三人一组，由组长负责。
课程设计总结报告由主讲教师和实验室教师共同审阅。
电子课程设计大纲
二 设计教学。1 指导教师应用一定时间对课题设计的内容详细向学生解释。2 设计过程中教师应适当帮助学生解决理论和实践中遇到的问题。3 教师应鼓励和引导学生进行创新。三 时间安排。三 模拟电路设计课题举例。1 晶体管放大器设计。设计要求 掌握晶体管放大器静态工作点的设置与调整方法 放大器基本性能指标的...
电力电子课程设计大纲
电力电子技术 课程实践设计大纲。一设计目的。通过课程设计，掌握电力电子电路及综合模拟电路，数字电路，自动控制设计的各环节基本内容与要求，完成将来实际工程设计的必需的基础训练。二设计内容。单相交流电源自动稳压器。调压方式 自耦变分级 晶闸管无触点开关 开环或闭环自动控制。性能指标 容量3kva 输入电...
电子应用课程设计大纲
一 课程性质。学完了 单片机单片机及接 术 电气控制及plc应用 等专业课程之后，让学生运用专业课程所学知识，进行实际电路的设计 并利用实验设备装接和调试工作，既能加深对专业知识的理解，又能培养专业知识与实践结合的实践技能，提高学生分析 解决问题的能力。它是针对专业课程进行的综合训练。这些专业课程是...