《office 课程设计》指导。
一． 目的与要求。
1． 巩固上学期所学习的知识。
2． 强化重点知识的操作。
3． 进一步加强自我学习与实际运用的能力。
二． 课程设计的任务安排。
1． 课程设计分为5次完成。每次完成一个指定设计。
2． 课程进度是：
3．对于艺术、外语等专业的学生，第五次设计任务可以改换，改换的内容由任课教师决定。
具体设计要求，请参看电子文档。
三． 课程设计的报告。
1． 课程设计的结果必须写成课程设计报告，报告由任课教师批改，给出成绩。
2． 课程设计报告必须要按照规定的格式书写。具体格式见附件1。
3． 每一次课程设计只需要打印一个设计内容。例如：第一次课程设计word排版，安排了5个设计操作任务，学生必须操作完成这5个设计任务，但是只需要选择一个设计任务，作为设计的结果，写入到课程设计报告中去。
4． 课程设计报告中，学生必须写书课程设计的体会与心得。包括：设计中遇到的困难、设计体会、操作体会、自我学习的体会等。
以下是课程设计报告的格式要求。
中国地质大学江城学院。
office 课程设计。
姓名。班级学号。
指导教师。2023年x月x 日。
目录。格式排版样例。
实际样例】**混排样例。
实际样例】样例。
实际样例】样例。
实际样例】5.总结与体会。
实验一：word格式排版。
1、题目。练习1-2。
输入文字并排版。样文如下图。
操作要求：1． 第一段：隶书、四号、居中。
2． 第二段：宋体、五号、斜体、右对齐。段前、段后间距均为1字符。.
3． 第三段：宋体、五号、首行缩进2字符。
4． 第四段：楷体、五号、左右各缩进2厘米、首行缩进2字符。
5． 第五段：格式设置同第三段。
6． 练习结果以“文件名保存。
心手相应物我两忘”
—郑板桥的墨竹画。
在中国绘画史上，以画竹而传名于世的画家不乏其人。画竹的方法有两大类：一种是凡枝、干、叶均用细线勾出轮廊，后填以青绿色，称之为“双勾竹”，亦曰“画竹”；另一种纯用水墨，枝、竿、叶，均一笔画出，曰“墨竹”。
其中“墨竹画”以清代书画家、文学家郑板桥最为著名。
板桥画竹不受前人束缚，而是另辟蹊径，取法自然。据说，板桥常用白纸糊窗，近窗栽竹，因日月光的投射，使竹影零乱，错落于窗纸上，宛然如画，多有自然之趣，再以熟练的笔墨技巧，把“眼中之竹”、“胸中之竹”化为“手中之竹”，从而创造出生动的艺术形象。
由于板桥既有独创，又善于汲取前人的经验，因而他的竹子具有鲜明的特色，“着墨不多，随意挥写而有一种清劲、秀逸之气。”板桥的墨竹达到了高度的艺术凝练，取得了一枝一叶实难增减的艺术效果。
2、排版后的效果。
心手相应物我两忘”
—郑板桥的墨竹画。
在中国绘画史上，以画竹而传名于世的画家不乏其人。画竹的方法有两大类：一种是凡枝、干、叶均用细线勾出轮廊，后填以青绿色，称之为“双勾竹”，亦曰“画竹”；另一种纯用水墨，枝、竿、叶，均一笔画出，曰“墨竹”。
其中“墨竹画”以清代书画家、文学家郑板桥最为著名。
板桥画竹不受前人束缚，而是另辟蹊径，取法自然。据说，板桥常用白纸糊窗，近窗栽竹，因日月光的投射，使竹影零乱，错落于窗纸上，宛然如画，多有自然之趣，再以熟练的笔墨技巧，把“眼中之竹”、“胸中之竹”化为“手中之竹”，从而创造出生动的艺术形象。
由于板桥既有独创，又善于汲取前人的经验，因而他的竹子具有鲜明的特色，“着墨不多，随意挥写而有一种清劲、秀逸之气。”板桥的墨竹达到了高度的艺术凝练，取得了一枝一叶实难增减的艺术效果。
3、设计步骤：
只需把操作步骤简要叙述，例如：
第五段格式设置同第三段的方法为：（1）选中已排版好的第三段；（2）双击工具栏上的格式刷（3）拖动第五段内容即可。
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