xxx初级中学。
2019—2020学年度第二学期教研工作计划。
为进一步规范教育教研秩序，推进高效课堂向纵深方向发展，形成“以研带教，以教促学”的教研模式，营造一个积极有序地教育教学氛围，拟对本学期学校的教研工作做如下安排：
一、指导思想。
校本教研要树立“以人为本，科研兴校”的理念。以促进学生发展为宗旨，从学校的实际出发，改进教学实践，解决学校面临的问题，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处，教研组和年级备课组等多种力量，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、主要内容
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、听课、说课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。通过“问题——计划——行动——反思”的教研课题方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教学计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。
以教师或学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促学校教师素质提高。
4、“问题——计划——行动——反思” 教研课题的操作方式。
发现问题——教师在自我反思中发现教育教学存在的困惑和问题，并和教研组的成员们进行交流，选择大家都感兴趣的问题，作为校本教研的主题。
制订计划——搜集、学习、整理相关的文献，了解所要研究的问题的症结和关键，制定解决问题的计划和方案。
行动实践——根据制定的研究计划，教研组成员进行分工，分头开展教育教学实践和探索，并保持探索过程中的同伴互助。
修改方案——结合实践过程中遇到的实际问题，教研组反思，修改原来的行动计划，使之更加符合教学的实际情况。
再次实践——依据新的实施方案再次开展教育教学实践，取得第一手的实践资料。并注意反思实践过程是否和修订之后的方案相吻合。若差距比较大，还需进一步修订方案，并进行第三轮的实践。
总结反思——教师个人将参加每次校本教研活动中感触最深的一件事、一个教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起分享。同时教研组总结每次教研活动开展讨程的得失，写出教研活动的报告。
三、组织形式。
1．教研活动由教导处统筹，具体由教务主任主任负责；各教研组长是教研活动的组织者和负责者，统筹协调本学科的讲课教师和评课教师。
2、具体组织形式。
四、教研活动的要求。
1．“四统一”：即统一思想、统一时间、统一地点、统一记录。积极认真开展好教研活动，于公于私都是一件大好事。
要求全体任课教师统一思想认识，积极参与，为本组教研活动的开展献计献策，不得应付了事。各教研组必须按指定时间，到指定地点按要求开展教研活动，并做好详细记载，保存有关记录材料。
2．“三提前”，教研组长务必提前安排好讲课教师顺序，提前通知讲课时间地点，提前告知评课地点。
3、“三不准”：教研组长要充分认识到教研活动的意义，作好教研活动的组织与策划，把此项工作做细做实，既做好长远规划，又做好近期安排，不准走过场或唱独角戏；任何人不准迟到早退、无故缺席，包学科领导做好不参加活动人员的记录，违者按学校有关规定处理；任何教研组不准随意拖延或中止集体教研活动，确有特殊情况，须提前向包学科领导请示。
六、教研活动的考核
1、对各教师，与教务处要求的每周一节听课的常规要求挂钩，纳入教学常规工作考核。
2、对未按时参加听课、评课的教师，依旷工、事病假、公出等不同情况，按平时工作考核方案执行，最终合入年终量化考核。
3、对教研组长的工作，在年终考核时，根据履职情况给予不同加分奖励。
1）各教研组按时完成主题选题和主题活动方案的制定。
2）严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主题开展听评课活动，认真填写主题教研活动记实。
3）各教研组长要组织本组教师进行集体备课、讲课、评课、反思、交流等一系列教研活动。并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。
4）主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线，参与到主题教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思交流等一系列活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。
2023年2月23日。
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