我说课的内容是人教版七年级下册第三单元《校园的春天》中活动二《学习与练习——设计标志》。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、教具学具、教学程序等方面加以说明。
一、教材分析：
1.内容作用：本节课是设计制作课。
《美术课程标准》中强调：“美术要与现实社会相关联。”本课旨在通过以设计标志的形式参与班级或学校活动，学习有关的设计知识和技能技巧。
以便加深对集体的责任感。
2.教学目标：根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为：
知识与能力：引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志，认识和了解标志的特点。
过程与方法：指导学生为学校设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。
情感态度与价值观：对学生进行热爱集体、关心社会的教育，并运用所学知识为社会服务。
3.重点、难点：
重点：标志的特点及表现形式；难点：标志的设计与制作，学生作品个性化的辅导。
二、教学方法：
本人主要采用引导、点拨的启发式教学，对于每个问题情景，都要让学生充分思考，教师再作出总结。“问题”是本节课的主线，以“问题”为突破，以展示“问题”为引导，以解决“问题”为要旨，以再提出“问题”为再发展，将“问题”的周始性、反复性深入到学习领域，教师的点拨、引导至关重要，但要把思考的主动性还给学生。
三、学法指导：
学生主要采用**设计法。通过观察、思考、分析、讨论、交流，让学生对标志有了体验和理解，然后再进行设计、操作。教师在教学中注重对学生的观察能力、想象力、创造力、和动手能力的培养。
四、教具与学具：
教师准备教具：多**课件，以标志常用的正方形、圆形、椭圆形和三角形等制作的背景板，各种标志的**、实物。
学生准备学具：自己寻找的各种标志的**，实物；设计标志使用的工具，如铅笔、画笔、颜料、胶水、剪刀等。
五、教学程序：
．导入：让学生观察一下自己所穿的衣服有没有标志，是哪个厂家的产品？所穿校服是否有学校标志？造型如何？
．欣赏标志：
多**展示教师收集的各种标志，让学生浏览、讨论，并说出自己最感兴趣的一幅，简单解说画面所要传达的意思（目的在于鼓励学生拓展思维，有求异思维性，勇于表现自己的观点）。
．学生观察自己收集到的各种标志，师生共同**总结标志的概念，标志的种类和标志的设计要素。
标志的概念：
标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，标识具有识别、象征、审美和凝聚的功能。
标志的种类：
a团体、组织、会议等标志。
b商业标识。
c公共标志。
标志的设计要素：
简洁。易识。
注意标志使用的场合、制作的材料及视觉效果。
4．练练眼：
分析下列标志是采用哪种或哪几种组合方式？
a图形组合 b文字组合 c数字组合 d抽象组合。
教师用课件显示几种标志让学生判断。
5．标志设计步骤：
选题确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。
构思符合标志设计的要素。
构图反复修改，力求简明。
定稿选择最理想的设计方案。
着色设色单纯醒目，一般只用一至两种颜色。
也可以用剪贴、拼接等方法来完成。
6．作业要求：
讨论学校特色，选择、确定图案和文字，制作学校标志。
在轻柔的乐曲声中，学生设计，教师辅导。对学生的每一个闪光点都要小心呵护，及时肯定，注重学生个性的保护。
7．展评欣赏。
1.学生自评，选出各组佳作张贴在后面黑板报栏中，学生浏览评论。
2.师生共同评出最佳创新奖、最佳表演奖、最佳色彩奖、最佳构图奖，发给小红星，张贴在班级量化栏中。
8．课后拓展：
将集体讨论后，合作完成的标志做成成品，张贴（悬挂）应用。
六时间安排：
导入2分钟，讲授15分钟，学生创作20分钟，评价作业6分钟，小节2分钟。
标志设计说课稿
三 学法指导 标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁 手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观...
标志设计说课稿
标志设计 课程说课稿。各位专家，各位评委，大家好！我是 标志设计 课程负责人马菁，2001年至今在我校装潢艺术设计专业担任此课程教学。下面我将从课程设置 教学内容 教学方法与手段 教学队伍 实践条件 教学效果 特色与创新七个方面向您介绍本课程的整体教学设计及建设情况。第一部分 课程设置。一 课程基本...
标志设计说课稿
2.讲授新课。1 让学生掌握标志的基本分类。用途分 商业标志非商业标志公共标志。表现手法上 图形构成标志文字数字字母构成标志综合形标志 新浪 具象 有写实的 有写意的 有直观的 有指代象征的两大类别。具体如 白猫洗衣粉 公牛插座。抽象 有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如 奥林匹...