三、学法指导：
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序：
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1、导入：上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：
象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。
2、讲授新课：
（1）让学生掌握标志的基本分类：
结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志；商标：
经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。
识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。
（2）标志的图形类别：
具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：
奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。
（3）标志的构成手段：:
因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。
举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。
4）标志的制作过程：
展示课前制作标志——禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：
1）确定制作标志的大小。
2）画出大体轮廓和比例。
3）进行细部的加工。
4）填充颜色。
3、巡回指导：
学生作业：从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导）
4、课堂小结：
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
《标志设计》说课稿
我说课的内容是人教版七年级下册第三单元 校园的春天 中活动二 学习与练习 设计标志 下面我从教材分析 教学方法 学法指导 教具学具 教学程序等方面加以说明。一 教材分析 1.内容作用 本节课是设计制作课。美术课程标准 中强调 美术要与现实社会相关联。本课旨在通过以设计标志的形式参与班级或学校活动，学...
标志设计说课稿
标志设计 课程说课稿。各位专家，各位评委，大家好！我是 标志设计 课程负责人马菁，2001年至今在我校装潢艺术设计专业担任此课程教学。下面我将从课程设置 教学内容 教学方法与手段 教学队伍 实践条件 教学效果 特色与创新七个方面向您介绍本课程的整体教学设计及建设情况。第一部分 课程设置。一 课程基本...
标志设计说课稿
2.讲授新课。1 让学生掌握标志的基本分类。用途分 商业标志非商业标志公共标志。表现手法上 图形构成标志文字数字字母构成标志综合形标志 新浪 具象 有写实的 有写意的 有直观的 有指代象征的两大类别。具体如 白猫洗衣粉 公牛插座。抽象 有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如 奥林匹...